一年级北师大版数学上下册教学课件.docx

一、教学内容

本节课为人教版一年级数学下册第六单元《认识人民币》的第一课时。教材主要内容包括认识各种人民币的正面和背面，了解人民币的面值及用途，以及通过实践活动，培养学生的货币意识和理财能力。

二、教学目标

1.让学生认识人民币的正面和背面，了解人民币的各种面值及用途。

2.通过观察、实践和交流，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。

3.培养学生爱护人民币的良好习惯，增强理财意识。

三、教学难点与重点

重点：认识人民币的正面和背面，了解人民币的各种面值及用途。

难点：通过实践活动，培养学生的货币意识和理财能力。

四、教具与学具准备

1.教具：人民币实物、幻灯片、教学课件。

2.学具：人民币图片、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程

1.情境引入（5分钟）

2.自主学习（10分钟）

学生分组讨论，观察人民币的正面和背面，了解人民币的各种面值及用途。教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.课堂讲解（10分钟）

教师利用幻灯片和教学课件，讲解人民币的起源、各种面值及用途。同时，结合实例，让学生了解如何正确使用人民币。

4.实践活动（10分钟）

学生分组进行实践活动，用彩笔、剪刀和胶水，制作人民币的手工作品。教师巡回指导，鼓励学生发挥创意。

六、板书设计

板书内容：认识人民币

1.人民币的正面和背面

2.人民币的各种面值及用途

3.正确使用人民币

七、作业设计

1.作业题目：

（1）画出你最喜欢的人民币。

（2）和家长一起找一找，家里有哪些人民币？它们是什么面值？

2.作业答案：

（1）学生根据自己的喜好，画出人民币。

（2）家长和学生共同完成，记录家里有哪些人民币及其面值。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过实物、图片和实践活动，让学生认识人民币的正面和背面，了解人民币的各种面值及用途。课堂上，学生积极参与，表现出较强的学习兴趣。在实践活动环节，学生分组合作，培养了团队意识。

课后，学生可以通过和家长一起查找家里的人民币，进一步了解人民币的种类和面值，增强货币意识。在今后的教学中，可以结合生活实际，让学生更多地进行人民币的使用和兑换练习，提高学生的理财能力。

重点和难点解析

一、教学内容细节关注

1.人民币实物的展示：在引入环节，教师展示各种人民币实物，这不仅能够吸引学生的注意力，还能够让学生直观地认识到人民币的样式和特征。

2.人民币的正面和背面的区分：在自主学习环节，学生需要观察并区分人民币的正面和背面，这是学生需要掌握的基础知识。

3.人民币各种面值及用途的学习：教师需要通过幻灯片和教学课件，详细讲解人民币的各种面值及用途，帮助学生建立完整的知识体系。

4.人民币的正确使用：教师需要通过实例，让学生了解如何正确使用人民币，这是学生需要掌握的实用技能。

二、教学难点与重点细节补充

1.人民币各种面值及用途的理解：学生需要理解人民币各种面值的含义，以及不同面值人民币的用途，这是本节课的重点。

2.人民币的兑换：学生需要掌握人民币之间的兑换关系，例如100元可以兑换10个10元，这是本节课的难点。

3.实践活动的设计：实践活动需要让学生通过动手操作，加深对人民币的认识，例如制作人民币的手工作品，可以让学生在动手的过程中，加深对人民币的理解。

三、教具与学具准备细节补充

1.人民币实物的选择：选择真实、清晰的人民币实物，以便学生观察和认识。

2.人民币图片的准备：准备不同面值的人民币图片，以便学生在自主学习和实践活动环节使用。

3.剪刀和胶水的准备：学生在实践活动环节需要使用剪刀和胶水，因此教师需要提前准备好这些材料。

四、教学过程细节补充

1.情境引入环节：教师可以通过提问的方式，引导学生关注人民币的特点，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习环节：学生可以通过分组讨论的方式，互相分享对人民币的认识，提高学习的效率。

3.课堂讲解环节：教师可以通过生动的实例，让学生理解和记忆人民币的知识，提高学生的学习效果。

4.实践活动环节：学生可以通过制作手工作品的方式，加深对人民币的认识，提高学生的动手能力。

五、板书设计细节补充

板书设计需要简洁明了，突出人民币的各种面值及用途，以及正确使用人民币的方法。可以通过列表或者图示的方式，帮助学生理解和记忆。

六、作业设计细节补充

1.画出最喜欢的人民币：学生可以通过绘画的方式，表达自己最喜欢的人民币，这不仅可以提高学生的艺术素养，还可以加深对人民币的认识。

2.查找家里的人民币：学生可以通过和家长一起查找家里的人民币，了解家里有哪些人民币及其面值，增强货币意识。

七、课后反思及拓展延伸细节补充

2.拓展延伸：教师可以鼓励学生在课后，通过和家长一起购物的方式，实践人民币的使用，提高学生的理财能力。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在课堂