（大单元整体教学）第四单元 比 单元分析教学设计 人教版 六年级上册数学.docx

（大单元整体教学）第四单元比单元分析教学设计人教版六年级上册数学

授课内容

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授课时间

教材分析

“第四单元比单元分析教学设计人教版六年级上册数学”这一单元的主要内容包括比的含义、比的基本性质、化简比、求比值、比例、比例的基本性质、根据比的基本性质改写比、根据比值改写比、求一个数是另一个数的几分之几、比例尺、根据实际选择合适的测量工具、求物体长度、实际应用等。

本单元通过生活中的实例，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的实际应用能力。在教学过程中，应注意引导学生掌握比的基本性质，提高学生的逻辑思维能力，同时，结合实际情境，培养学生的实际应用能力。

核心素养目标

本单元的教学旨在培养学生的数学核心素养，主要包括逻辑推理、数学建模、数据分析、空间想象等方面的能力。通过学习比的含义、基本性质、化简比、求比值等知识，使学生能够运用数学思维和方法，解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。同时，通过比例尺、实际应用等内容的学习，培养学生的空间想象能力和实际应用能力，使学生在数学学习的过程中，形成积极的思维习惯和科学的学习方法。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本单元之前，学生应该已经掌握了人教版六年级上册数学中相关的分数、小数、整数等基础知识，能够进行基本的计算和理解数学概念。此外，学生还应该具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够理解和运用数学方法解决实际问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对数学的学习兴趣多样，有的学生对计算类题目感兴趣，有的学生则更喜欢解决实际问题的题目。在学习能力方面，大部分学生能够理解和掌握数学概念，但部分学生在逻辑推理和问题解决方面可能存在一定的困难。学生的学习风格也各不相同，有的学生喜欢通过动手操作来学习，有的学生则更喜欢通过听讲和阅读来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本单元的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，理解和掌握比的概念和性质可能对学生来说比较困难，需要通过具体的实例和实践活动来帮助学生理解和掌握。其次，化简比、求比值等运算可能会对学生造成一定的困扰，需要通过反复练习和讲解来帮助学生掌握。此外，在实际应用部分，学生可能需要将数学知识运用到实际情境中，解决实际问题，这对学生的逻辑推理和问题解决能力提出了较高的要求。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本单元的教学将以讲授法为主，辅以讨论法、案例研究和项目导向学习等方法。讲授法可以帮助学生系统地学习和理解比的概念和性质，讨论法可以促进学生之间的交流和思考，案例研究和项目导向学习则可以培养学生的实际应用能力。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生的参与和互动，将设计一些具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等。例如，通过角色扮演，学生可以模拟实际情境，理解比的含义和应用；通过实验，学生可以亲自操作，观察和理解比的基本性质；通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中巩固和应用所学知识。

3.确定教学媒体使用：在教学过程中，将利用多媒体教学资源，如PPT、视频、图片等，以直观的方式展示和解释比的概念和性质，帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，也会使用测量工具、实物等直观教具，让学生亲身体验和操作，增强学习的实践性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“比的概念和性质”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解比的概念和性质。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“比的概念和性质”，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“比的概念和性质”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解比的概念和性质，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握比的化简和求比值技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积