原创力文档- 1、本文档共22页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
单元整体教学设计模板
基本信息
姓名
邱丹凤
联系电话
学段
展示单元
一年级第二单元
课时教学设计
课题
5.老师，您好！（第一课时）
1.教学内容分析
本课是统编版《道德与法治》一年级上册第二单元“过好校园生活”第1课。本单元的主要内容仍为入学教育，在第一单元建立“我是小学生”身份认同的基础上，指导和帮助学生适应校园生活。本课作为本单元的第一课，与第6课共同聚焦于校园生活中的人，即老师、同学等，旨在引导和帮助学生正确认识和构建校园人际关系。
本课着重于引导学生正确认识和构建良好的师生关系，指向《义务教育道德与法治课程标准（2022年版））中的“尊重师长”（道德修养）和“喜欢和同学、老师交往”（健全人格）的核心素养，为学生今后的校园生活打下基础。教学内容包括“我的老师们”“我还想认识……”“该请谁来帮帮我”“我们这样做”四个框题。一、二框题为第一课时，重在引导学生认识老师；第三、四框题为一课时，重在引导学生与教师友好互动，尊敬老师，懂得向老师求助。
2.学情分析
学生进入一年级已近一个月，对学校的环境、同学、老师已经有了初步的认识，但往往保留有幼儿园时期与老师、同学相处的习惯，尤其是对老师的认识存在不足，不知道如何构建良好的师生关系，在与老师相处的过程中会有些紧张和不安。因此，教学过程中需要适时地创设宽松、温馨的氛围，帮助学生消除紧张感，调动学生的好奇心，拉进学生和教师之间的距离。
3.目标确定
（1）结合已有经验，通过“猜一猜”游戏等活动，熟悉自己的老师，增进对老师的了解。
（2）通过“夸一夸”活动以及视频连线等方式感受老师的关心和工作的辛苦，对老师产生亲近感。
（3）通过生活观察、观看照片等方式，认识校园中的其他老师，了解他们与自己学习生活的关系，形成积极愉快的校园生活情绪。
4.学习重难点
（1）增进对老师的了解，感受老师的关心和工作的辛苦，对老师产生亲近感。
（2）了解老师与自己学习生活的关系，懂得尊重老师，礼貌用语，消除余老师相处的羞怯与紧张。
5.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：儿歌导入，走近老师。
1.欣赏儿歌：小朋友们，老师带来一首好听的儿歌，我们一起起来欣赏。播放儿歌《老师，老师》。
2.你们知道这首歌唱的是谁吗？（板书：老师）
3.开学以来，你们都认识了那些老师呢？
4.小结：在学校里，老师和我们一起学习生活，他们不仅教我们学习知识，还是我们生活上的朋友。今天这节课我们就一起走近老师。
1.学生欣赏儿歌，想一想儿歌唱的是谁？
2.回顾校园生活，想一想，说一说自己认识的老师有哪些。
设计意图：
以轻松活泼的儿童歌曲引入课题，激发学生的上课兴趣。引导他们回顾近一两周的校园生活，充分利用学生已有的生活经验，引导学生谈一谈已经认识的老师，建构起老师与“我”的生活的联系，激发对老师的亲近感，帮助学生建立积极的师生关系。
环节二：互动游戏，了解老师。
1.接下来我们来玩个“猜猜是哪位老师”的游戏吧！
2.出示规则：根据图片、音频等猜一猜这是哪一位老师。
预设一：根据外貌猜老师
（1）出示学生儿童画：这是一位男老师，个子高高的，很强壮，总是穿着运动服，很精神。
（2）这是我们的体育老师。（出示老师图片）让我们和他打个招呼：老师，您好！（板书：您好）
（3）你们喜欢体育老师吗？你最喜欢张老师哪些方面呢？（相机板书：阳光、健康……）
预设二：根据声音猜老师
（1）播放音频：音乐老师范唱
（2）我们和音乐老师学会了哪些歌，让我们快乐地唱一唱吧！
（3）在老师的教导下，我们学会了不少本领。（板书：教本领）
预设三：根据板书猜老师
（1）出示图片：老师的板书和作业上的评语。
（2）揭晓：这是我们的数学老师。看到老师的板书和评语，你有什么感受？（相机板书：认真、关心、负责……）
预设四：根据事例猜老师
（1）教师语言描述：她带领我们认识拼音，学会汉字，朗诵课文，让我们学到许多知识。她还会关注班级的卫生和纪律，解决同学之间的矛盾，还常常和爸爸妈妈沟通我们在学校的情况。
（2）这就是我们的班主任，她关心着我们点点滴滴的成长，教会我们许多道理。
1.回顾生活，联系每位老师的特点，结合图画、图片、音频等猜出对应的老师。
2.交流讨论，不同老师给我们留下了怎样的印象，从不同的老师那里学到了什么。
设计意图：
通过“猜一猜”的游戏，吸引学生的学习兴趣，加深学生对老师的了解。低年级学生往往通过外貌等直观因素认识老师，因此从外貌、声音等角度呈现老师的特征，让老师的形象逐渐清晰起来。
环节三：故事分享，夸夸老师。
1.你还喜欢哪位老师呢，和同桌分享分享你和老师之间的小故事吧！
2.指名分享。
3.听了同学们的分享你有什么感受？
4.视频连线：和老师说说心里话。（相机指导：礼貌用语）
5.小结：我们的身边有这么多认真负责，关爱
文档评论（0）