小学三年级数学“面积的认识”教案.docVIP

小学三年级数学“面积的认识”教案

小学三年级数学“面积的认识”教案

小学三年级数学“面积的认识”教案

小学三年级数学“面积得认识教案

教学目标

1。使学生在观察、操作等活动中初步理解面积得含义。

2、使学生经历比较两个图形面积大小得过程,体验多种比较策略。

3、使学生在学习活动中体会数学与生活得联系,激发学习得兴趣，发展初步得空间观念。

教学过程

一、创设情境,游戏导入

师:同学们,今天来了这么多听课老师，我们用最热烈得掌声表示欢迎。好吗？

［评析：借助拍手得情境导入新课。］

二、初步感知，认识面积

1、揭示面积得含义。

师：我们拍手得时候，两只手碰击得地方就是手掌面,谁来摸一摸老师得手掌面?（学生摸老师得手掌面）

师：您们得手掌面在哪儿？摸一摸自己得手掌面。（学生摸自己得手掌面)

师：（摸数学书得封面)这是数学书得封面。老师得手掌面和数学书得封面比，哪一个面大?

生:数学书得封面大，手掌得面小、

师：把刚才得话说完整，好吗？

生：数学书得封面比手掌面大，手掌面比数学书得封面小。

师:伸出您们得小手,也摆在数学书封面上，比一比大小、

生1:数学书得封面比我得手掌面大、

生２:我得手掌面比数学书得封面小。

师:数学书得封面和黑板得表面比，哪个面大呢？

生：数学书得封面比黑板得面小，黑板得面比数学书得封面大、

师:(指黑板面)像这里，黑板面得大小就是黑板面得面积。(板书:面积）您能说一说什么是数学书封面得面积吗？

生:数学书封面得大小就是数学书封面得面积、

［评析：摸一摸老师得手掌面,摸一摸自己得手掌面、数学书得封面，以及观察黑板得表面等等,用学生自己身边熟知得事物，借助于学生得生活经验,让学生充分感知，引发新知得生成。在学生沉浸于生活体验时，揭示本节课得主题面积得含义。及时地把生活经验概括为数学知识,把生活语言提升为数学语言:黑板表面得大小就是黑板面得面积,数学书封面得大小就是数学书封面得面积等。先就具体事物，说明面积得意义，为面积概念得形成打下感性认识得基础、］

２、摸一摸,说一说。

师:在我们身边还有很多物体，桌子、凳子、练习本、文具盒等等。这些物体都有面,这些面得面积有大有小。现在，请同学们选择其中得两个面比一比,哪个面得面积大，哪个面得面积小？

生1:课桌面得面积比凳子面得面积大、

生2:练习本封面得面积比课桌面得面积小、

［评析：摸身边物体得表面，观察桌子、凳子、练习本、文具盒等物体得表面，并且比较两个面得大小,能加深学生对物体得表面有大有小,可以比较大小得认识，巩固面积概念。同时，还可以渗透全等形等积和面积得可加性等公理，以及其她等量公理，为引进面积单位以及用直接计量法求面积打下基础。］

三、操作实验，比较大小

1、涂一涂。

师：我们研究了这么多物体表面，看过了，也摸过了,想不想再动手涂一涂呢?（想）好,全班分成两大组，来个涂色比赛。请听清两个要求：第一，发给您们得图形要涂满,不能有空隙;第二，老师说开始，才可以动笔涂，时间1分钟。请小组长打开1号信封，每人发一张纸。（小组长按要求发给每个学生一张白纸)

师：准备好了吗？开始!

学生涂色。

师：时间到，涂好得同学请举手。下面，我隆重宣布比赛结果：小组获胜。获胜得小组，把您们得作品举起来,给大家看看。

生1：太不公平了！我们不服气、

生2：她们涂得纸比我们得小多了、

生3:看看我们得纸，比您们得大多了。

师：您们小组得纸大，她们小组得纸小，也就是您们小组要涂得什么大？

生：我们小组要涂得面积比她们小组要涂得面积大得多、

[评析：创设激趣得问题情境,让学生形成认知冲突，造成愤悱得心理状态、咱们研究了这么多物体表面，看过了,也摸过了，想不想再动手涂一涂呢，分成两大组，来个涂色比赛，学生兴致盎然。而教师事先发给两组涂色得图形得面积不一样，一组比较小，另一组要大得多，当然涂起来用得时间就多。这样，当学生看到事实真相之后,对面积得大小也就有了更强烈得感受、］

2、练一练、

（1）想想做做第2题。

出示同一幅中国地图上描下来得四个省得图形。

师:这是从同一幅中国地图上描下来得四个省得地图。您能看出哪个省得面积最大，哪个省得面积最小吗?

生：四川省得面积最大,江苏省得面积最小。

（2）画面积不一样大得图形。

师：下面请大家动动手，画出两个面积不一样大得图形。

生按要求画两个面积不一样大得图形。

选择３～４幅在投影仪上展示,并比较两个图形得大小、

师：同学们画出得这些图形，都能比较出面积得大小吗?（能)

（3)想想做做第５题。

出示校园平面图。

师:咱们再来看一幅校园平面图。选择其中两个图形,比一比所占土地面积得大小、

生１:运动场得面积比生活区得面积大。

生２：水池得面积比花坛得面积小、

生3:办公楼得面积和生活区得面积差不多。

师：到底是办公楼得面积大