最新人教部编版小学五年级上册语文第七单元单元解读》.docx

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第七单元单元解读

【人文主题】

本单元围绕“自然之趣”这一主题编排四篇课文，从不同角度描写了不同时间、不同地点的景物。《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》三首古诗词，或写山间傍晚的景色，或写夜泊枫桥时的所见所闻，或写长途羁旅风光；《四季之美》描写了春夏秋冬某一特定时间的景致；《鸟的天堂》描写了大榕树在早晨和傍晚时的不同情景；《月迹》描写了不同地点的月亮。几篇课文通过具体生动的描写，表现出了景致的情趣。目的是通过描写景物的变化，体现不同景物的美。

选编这四篇文章不仅仅是了解景物之美。更重要的是落实具体的阅读训练要素“初步体会景物的静态美和动态美”，以及表达训练要素“学习描写景物的变化”。

【语文要素】

阅读训练要素：初步体会景物的静态美和动态美。“初步”是在开始的阶段，是一个程度要求，与“深入”相对，可以理解为基本准确地体验和领会景物在动态、静态或动静结合状态下的美。“初步体会”就是能通过有感情地朗读、关键语句、联系上下文等方法体会景物的变化，并从中感受不同景物的美即可。

另外，审美鉴赏与创造是学生语文核心素养的重要组成部分，培养学生的审美意识和审美能力是重要的目标之一。本单元的选文通过细腻优美、生动活泼的语言详细描写了不同景物的变化，体现了景物的美，学生需要细细地品味其语言，理解其中的“趣”，丰富语言积累，慢慢形成健康向上的审美情趣和鉴赏品味。

表达训练要素是：学习描写景物的变化。它是与单元阅读训练要素紧密相关的，很好地体现了读与写的结合。首先，写的内容与阅读要素内容相关。四篇文章都描写了不同景物的动静变化；其次，写法上也有关联。课文基本上是按照一定的顺序进行描写的，《四季之美》按照时间顺序，通过描写四个季节的不同景物，来体现景物的美；《鸟的天堂》中，详细描写了早晨和傍晚不同时间看到的不同景物；《月迹》则描写了不同地点的月亮。这些都可以从课文中习得方法。

语文要素（阅读）进阶梳理

册序

单元

阅读训练要素：体会景物美

四上

第一单元

边读边想象画面，感受自然之美。

五上

第七单元

初步体会景物的静态美和动态美。

五下

第七单元

体会景物的静态美和动态美。

阶梯变化：通过表格可以看出，关于学习体会“景物的静态美和动态美”这一阅读训练要素，在一到四年级的统编教材中并没有明确地提出，但也根据学生的认知发展规律，作出了相关循序渐进的安排。在一至四年级，学生主要通过语言感受自然之美，“景物的静态美和动态美”在五年级上册初次明确表述，阅读训练要素确定为“初步体会景物的静态美和动态美”。

语文要素（习作）进阶梳理

册序

单元

表达训练要素：描写景物的变化

三下

第一单元

把观察到的事物写清楚，引导学生借助记录卡写一种植物。

三下

第四单元

观察事物的变化，把实验过程写清楚。

四下

第五单元

学习按游览的顺序写景物。

五上

第五单元

学习描写景物的变化。

语文要素在课文中的横向联系

课文

语文要素的具体体现

《古诗词三首》

体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗句描绘的景象

《四季之美》

描写了春、夏、秋、冬四季的景致，凸显了景物的动态美

《鸟的天堂》

傍晚的大榕树是静谧的，早晨的大榕树则是热闹的，一静一动，特色鲜明

《月迹》

既有对月亮爬竹帘格儿的动态描写也有对满院子玉玉的、银银的月光的静态描写，充满了情趣

【教学目标与课时安排】

课题

课时

教学目标

21.古诗三首

2课时

1.认识“榆、畔”等3个生字，读准多音字“更”，会写“孙、泊”等5个字。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《枫桥夜泊》。

3.借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。

4.能说出《长相思》的意思，试着体会作者的思想感情。

22.四季之美

2课时

1.会认5个生字，会写9个生字，会写13个词语。

2.初读课文，整体感知课文内容，了解四季的美。

3.有感情地朗读课文，背诵课文。

4.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。体会作者笔下四季之美的独特韵味。

23.鸟的天堂

2课时

1.认识3个生字，会写11个字，会写10个词语。

2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。

3.了解傍晚时“鸟的天堂”的特点，感受大榕树的无限生机，体会课文描写大榕树的静态美。

4.了解“鸟的天堂”在早晨时的景色特点，初步感受动态描写。

5.懂得作者为什么说“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。

6.能用不同的语气和节奏朗读相关段落。

24.月迹

1课时

1.认识“嫦、娥”等5个生字，读准多音字“悄、累”。

2.默读课文，能说出月亮的足迹出现在哪里。

3.有感情地朗读课文，能体会作者细腻的感受和动人的描写。

习作：即景

1课时

1.观察某种自然现象或某处自然景观,交流观察所得，将习作题目补充完整。

2.按照一定的顺序描写景物，突出景物的动态变化，