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《把握古今词义的联系与区别》教案

一探究一词多义

〖考情揭秘〗

文言实词的考查具有以下几个方面的特点：

1.考查以单音节词为主。这与文言文的特点是一致的，文言文中的词语也是以单音节词为主。

2.考查的对象为常见常用词。考纲中所举的120个实词，不是个个都考，考查的都是常见常用的。当然，高考命题时也不局限于这120个实词。这就提醒我们在学习古文时，要注意出现频率较高的实词。

3.一词多义、词类活用和古今异义都有涉及。实词的考查，一般以考查一词多义为主，同时涉及对词类活用、古今异义、通假字的考查。

4.考查形式依然以选择题为主，在翻译题目中也会涉及对实词的考查。

〖方法提示〗

文言实词含义推断法

1.双音词推断法

古汉语多单音节词，现代汉语多双音节词，后者是在前者的基础上发展衍变而来，两者之间存在着一定的联系。推断某个文言实词的含义时可以将其扩充为双音词，再依据语境取舍。如：朝——早晨、朝廷、朝见、朝代，辞——言辞、文辞、推辞、辞让、告辞，等等。而命题者又常常利用这一点设置迷局。

【演示题1】自新少读书，敏慧绝出。古经中疑义，群子弟屹屹未有所得，自新随口而应，若素了者。……与其兄耕田度日，带笠荷锄，面色黧黑。夜归，则正襟危坐，啸歌古人，飘飘然若在世外，不知贫贱之为戚也。

兄为里长，里多逃亡，输纳无所出。每岁终，官府催科，搒掠无完肤。自新辄诣县自代，而匿其兄他所。县吏怪其意气。方授杖，辄止之……试之文，立就，慰而免之。……归子曰：余与自新游最久，见其面斥人过，使人无所容。俦人广坐间，出一语未尝视人颜色。

对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）

A．自新随口而应，若素了者了：明白，了解。

B．不知贫贱之为戚也戚：忧伤。

C．县吏怪其意气怪：责怪。

D．见其面斥人过面：当面。

2.词性推断法

根据实词在文言句子中的位置，推知它的词性，根据词性进而推知它的词义。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当。

【演示题2】郭原平字长泰，禀至行，养亲必己力。性闲木功，佣赁以给供养。性谦虚，每为人作匠，取散夫价。主人设食，原平自以家贫，父母不办有肴味，唯餐盐饭而已。若家或无食，则虚中竟日，义不独饱，要须日暮作毕，受直归家，于里中买籴，然后举爨。

对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）

A．禀至行，养亲必己力禀：赐予。

B．性闲木功，佣赁以给供养闲：熟习。

C．日暮作毕，受直归家直：报酬。

D．于里中买籴，然后举爨爨：做饭。

3.结构推断法

古人为文讲究对称，常常使用一些结构相同、词义相近或相对的句子，这样的句子形式整齐，节奏和谐。可以利用这一结构特点推知词义。

【演示题3】对下列句子中加点词的解释，正确的一项是（）

A．逾远而弥存也弥：更加。

B．周穷振乏，家无余财振：振作。

C．此所以学者不可以不深思而慎取之也

取：择取。

D．客有任目而恶镜者任：放纵。

4.联想推断法

试卷上常出现一些难理解的文言实词，我们可以联想课文有关语句中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定它在文中的含义。

【演示题4】下列语句中，加点的词解释不正确的一项是（）

A．叔孙通知上益厌之也益：渐渐。

B．度吾所能行为之度：估量。

C．若真鄙儒也鄙：品德低下。

D．竟朝置酒竟：直至……终了。

〖知识精讲〗

对文言实词的考查，重点是古今词义既有联系又有区别的那些实词，此外，我们还应特别注意实词的一词多义、通假字、古今异义、偏义复词、词类活用等现象，从而准确把握文言文实词在文中的含义。

1.一词多义

一个词有多种含义，有本义、引申义、比喻义、假借义，而且属于不同词类。学习一词多义知识，可以从词的本义推断引申义。如“引”：

类型

意义

例句

本义

拉开弓

君子引而不发，跃如也。（《孟子》）

丁壮者，引弦而战。（《塞翁失马》）

引申义

拉

左右或欲引相如去。（《廉颇蔺相如列传》）

拉长

岸木影下布，水鸟时引吭。（《宣州环波亭》）

引吭高歌（成语）

抽、拔出

引佩刀刺马杀之。（《宋史·太祖本纪》）

伸着

狼奄至，引首顾曰。（《中山狼传》）

拿

引绳而束缚之。（《中山狼传》）

带领

燕引兵东围即墨。（《史记·田单列传》）

承担

公卿各引咎自责。（《北史·周武帝纪》）

举荐、提拔

奖引后进，如恐不及。（《欧阳修传》）

延请

乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如。（《廉颇蔺相如列传》）

援引

不宜妄自菲薄，引喻失义。（《出师表》）

引经据典（成语）

引导

引火烧身、引人入胜（成语）

掉转

引车避匿。（《廉颇蔺相如列传》）

2.通假字

通假字是指本应用甲字，使用时借用与其音同或音近的乙字去代替的一种语言现