第四节：醇厚的中原韵 配套教学设计(7).docx

第四节：醇厚的中原韵配套教学设计(7)

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《醇厚的中原韵》这一章节，该章节属于语文学科，主要介绍了一些关于中原文化的诗歌和文学作品。具体内容包括了一些中原地区的诗人及其作品，以及这些作品中所体现出的中原文化特色。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本章节之前，学生已经学习过一些基本的文学知识，如诗歌的韵律、节奏等。同时，学生也了解了一些中国的传统文化和文学常识。在此基础上，本章节将进一步引导学生深入了解到中原地区的文化特色，以及如何通过诗歌来体现这些特色。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过学习《醇厚的中原韵》这一章节，学生将能够欣赏并理解中原文化的诗歌和文学作品，培养审美鉴赏能力。同时，学生也将深入了解到中原地区的文化特色，以及诗歌在传承和表达这些文化特色方面的作用，从而增强对中华优秀传统文化的理解与传承。

重点难点及解决办法

重点：理解中原文化的诗歌和文学作品，掌握其中的文化特色和艺术魅力。

解决办法：通过深入阅读和分析课文中的诗歌和文学作品，引导学生感受其中的美，培养他们的审美鉴赏能力。

难点：理解诗歌中的韵律和节奏，以及它们与中原文化特色的关联。

解决办法：通过讲解和示范，让学生了解诗歌的韵律和节奏的基本知识，并结合具体作品进行分析，帮助他们理解诗歌中的韵律和节奏如何体现中原文化特色。

突破策略：

1.采用互动式教学，鼓励学生积极参与讨论和分析，提高他们的理解能力。

2.通过多媒体教学手段，如播放诗歌朗诵和音乐，增强学生对诗歌韵律和节奏的感知。

3.设计相关的写作和创作活动，让学生亲自动手尝试创作，加深对诗歌韵律和节奏的理解和运用。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《醇厚的中原韵》这一章节所需的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如中原地区的风景图片、诗人的书法作品等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：如果本节课需要进行相关的实验，如诗歌朗诵、创作练习等，要确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供良好的实验环境。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以适应不同的教学活动和学生的学习需求。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《醇厚的中原韵》这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《醇厚的中原韵》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《醇厚的中原韵》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《醇厚的中原韵》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《醇厚的中原韵》知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验诗歌鉴赏技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《醇厚的中原韵》知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《醇厚的中原韵》知识点，掌握诗歌鉴赏技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《醇厚的中原韵》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《醇厚