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6骑鹅旅行记（节选）教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6骑鹅旅行记（节选）教案

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《骑鹅旅行记（节选）》。该内容选自我国小学语文教材，具体章节请参考教材相关内容。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已掌握基本的阅读技巧，能够理解课文大意。

2.学生对瑞典著名作家塞尔玛·拉格洛夫有所了解，对本节课的文风和主题有一定的认识。

3.学生对寓言故事有一定的了解，能够理解寓意和道理。

本节课将在此基础上，通过深入分析课文内容，引导学生进一步理解作者的写作意图，感受故事的魅力，培养学生的阅读兴趣和文学素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.提升学生的阅读理解能力：通过分析《骑鹅旅行记（节选）》的故事情节，引导学生理解作者的写作手法和寓意，提高学生的阅读理解水平。

2.培养学生的文学鉴赏能力：通过感受故事的语言美和情感表达，引导学生欣赏文学作品，提升学生的文学鉴赏能力。

3.塑造学生的价值观：通过分析故事中的道德观念和人生哲理，引导学生树立正确的价值观，培养学生的道德素养。

4.增强学生的文化认同感：通过了解瑞典著名作家塞尔玛·拉格洛夫及其作品，引导学生了解和尊重不同文化，增强学生的文化认同感。

5.培养学生的创新思维和团队合作能力：通过分组讨论、分享心得等方式，激发学生的想象力和创造力，培养学生的团队合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了基本的阅读技巧，能够理解课文大意。此外，学生应该对瑞典著名作家塞尔玛·拉格洛夫有所了解，对本节课的文风和主题有一定的认识。同时，学生对寓言故事有一定的了解，能够理解寓意和道理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对本节课的内容，学生可能对有趣的故事情节和寓意丰富的寓言产生兴趣。在能力方面，学生应具备一定的阅读理解能力、文学鉴赏能力和价值观判断能力。在学习风格上，部分学生可能喜欢通过讨论和合作来学习，而另一些学生可能更倾向于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《骑鹅旅行记（节选）》的过程中，学生可能会遇到一些难以理解的词语和表达，以及作者隐含的寓意和道德观念。此外，学生可能对瑞典文化及作家塞尔玛·拉格洛夫的了解不足，从而影响对课文内容的理解和欣赏。针对这些困难，教师应给予适当的引导和帮助，如讲解难点词语、分享背景知识等，以确保学生能够顺利地完成学习任务。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、教科书、文具等。

2.课程平台：无需使用特定的课程平台，教学活动主要在课堂上进行。

3.信息化资源：无需使用特定的信息化资源，教师可利用网络搜索相关资料，以丰富教学内容。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、分享、角色扮演等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《骑鹅旅行记（节选）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《骑鹅旅行记》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于瑞典著名作家塞尔玛·拉格洛夫的图片或视频片段，让学生初步感受文学的魅力或特点。

简短介绍《骑鹅旅行记（节选）》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文学作品阅读与分析（10分钟）

目标：让学生理解《骑鹅旅行记（节选）》的故事情节，掌握作者的写作手法。

过程：

讲解《骑鹅旅行记（节选）》的梗概，包括其主要故事情节和人物关系。

详细介绍故事中的精彩片段，分析作者的写作手法和表达技巧。

3.寓言故事理解与讨论（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解寓言故事的特性和重要性。

过程：

分析《骑鹅旅行记（节选）》中的寓言故事，引导学生思考其对实际生活或学习的影响。

讨论故事中的道德观念和人生哲理，让学生全面了解寓言故事的多样性或复杂性。

小组讨论：让学生分组讨论《骑鹅旅行记（节选）》中的寓意和道理，并提出自己的看法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《骑鹅旅行记（节选）》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的理解、寓意以及如何在实际生活中应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《骑鹅旅行记（节选）》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的理解、寓意及应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5