四年级语文常出现的错题及原因分析名师优质课获奖市赛课一等奖课件.pptVIP

四年级语文常出现错题及原因分析四年级语文备课组第1页

一、多音字错误【错例展现一】给带点字选择正确读音，打上“√”。我有机会看清它真面目，真是一株大树，树干（gàn√gān）数（shǔshù√）目不可计数（shǔ√shù）。【原因分析】多音字在不一样词语中意思了解不够。【纠错策略及改进办法】1、查字典，了解字义及词义。2、巩固练习。第2页

【错例展现二】选择正确读音。“勾当”“当”字读成了第一声；“解闷”“闷”字读成了第一声；“直奔”“奔”字读成了第一声。错误原因分析：1、对重点字音虽平时强调但练习较少。2、个别学生审题马虎。纠错策略及改进办法：1、查字典，加强读音，了解字义。2、集体练读，个别抽读。3、训练强化。第3页

二、错别字错误【错例展现一】誊录词语：人声鼎沸“鼎”字上面“目”写成“日”；“白茫茫”“茫”字和“薄雾”“薄”字写成了左右结构。【原因分析】识字方法单一，没有多样化认记。观察不仔细，写字习惯不好。【纠错策略及改进办法】课堂上着重教学，教师范写，学生练写。课后举例，巩固练习。第4页

【错例展现二】“一如既往”“既”写成了“即”；“严厉”“厉”写成了“历”。“蜿蜒”写成“蜓”“拨打”写成“拔”分析原因与办法：书写中出现错别字，主要是因为汉字结构复杂，同音字、形近字占百分比比较大，而小学生因为生理和智力发展特点又往往感知不准确、注意不稳定，因而轻易形成“书写顽疾”。第5页

改进办法：展示错例，观察纠正即把搜集到差错率比较大字按“错字”和“别字”进行分类，展示出来，错别字例用词语或短语形式出现，后面留出一定空间以待学生对错别字进行纠正。要求全部同学用最快时间对错别字例进行观察、分析、对照、纠正。经过这么活动，同学们对自己写了那些错字，错在哪里，为何会写错，有了深刻印象，也大大增强了“远离错别字”自信心。第6页

三、形近字分不清拆（打折）折（拆除）错误原因分析：1、形近字混同；2、多点少点分不清；3、字词积累少纠错策略及改进办法：1、加强形近字教学2、“拆”与“折”教学采取形象记忆法第7页

四、选词填空错误突然竟然竟然1、过不多久，（）有一个更小脑袋从叶间探出来。2、这可爱小家伙，（）吧我当成了它朋友。3、有一天，我伏案写作时，它（）落到我肩上。原因分析与办法：1、审题不认真。许多学生拿到题目就直接写，只是以为把任务完成，不论答案是否正确。2、了解能力低。不能依据这三个词意思，来判断它们应该填在哪句话里。1、利用工具书。经过字典或词典，找出这三个词意思。依据意思进行填空。2、完成后认真检验。要培养学生做到答完题后认真检验、思索自己所写答案是否正确。然后依据句中语境去填写。今后这类题型该多练习，学生慢慢地会了解。第8页

五、缩写句子错误。它们体表长出漂亮羽毛。它们长出羽毛。错误原因分析：1、对句子成份（主、谓、宾）不熟悉。2、缺乏各种形式缩句练习。第9页

纠错策略及改进办法：1、缩句方法及相关说明：去“枝”留“干”法——凡用来进行修饰或限制词都尽可能去除，包含：形容词、数量词、表示程度词、表示时间词、表示地点词、介词结构等。借助“，地，得”——去除“、地”前面词语，去除“得”后面词语。“自我提问”法——“谁”、“做什么”、“对谁做”。“主谓宾”判断法——依据句子主谓宾语进行划分，从而了解句子中心意义并精炼出缩句。2、缩句练习时要注意什么？a)保持句子完整，注意主语。b)留住句子中“着，了”。c)不改变句子原意。第10页

六：比喻句搞不清本体喻体昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。这个比喻句用（）和（）来比喻（），突出了昆明湖（）和（）特点。错误原因分析：1、比喻句组成成份不清楚；2、平时相关类似习题做少。纠错策略及改进办法：1、了解什么是比喻句。什么是比喻句？其实比喻句就是把本体比喻成喻体组成。什么叫本体和喻体呢？就是把一个物体或人比喻成另一个物体。这么就叫比喻。所以，就把他们叫做了本体和喻体。有本体、喻体、喻词句子叫比喻句。2、强化训练。第11页

七、不会修改病句1、元旦到了，大家决定采取课余时间排练节目。2、同学们讨论非常热闹。错误原因分析：1、 平时对规范用词不到位。2、学生语感较弱。纠错策略及改进办法：1、修改病句要注意：病因要“准”；改动要“小”；原意要“保”；检验要“细”。2、加强阅读。第12页

八、陈说句和反问句互改不到位那“鸟天堂”确实是鸟天堂。（改成反问句）那“鸟天堂”不是鸟天堂吗？纠错策略及改进办法：1、将必定句中必定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。2、将