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幼儿园小班数学优质课教案《圣诞舞会》_幼儿园大班优质课教案

各位教师：

大家好！今日我要说课的内容是小班的数学活动《豆豆乐》。

一、说教材

1、设计意图

在农村，地里的豆渐渐地长大了，孩子们对身边的这些变化激起了剧烈的奇怪心。我抓住这一契机，利用豆设计了这个以数学为主的探究活动，让孩子们在猜豆、剥豆、数豆、排豆、串豆的过程中，在自然流畅的感性活动里，自主观看与探究，自由表达与表现，从而体验到欢乐和胜利。

2、内容分析

《纲要》中强调要遵循幼儿身心的规律与学习的特点，并指出要亲密联系实际生活，利用身边事物和现象。《豆豆乐》是幼儿园小班下学期的数学活动，本活动要求幼儿感知5以内的数量和根据物体的大小进展排序。小班下学期的幼儿活泼好动、爱玩，并乐于在玩中去学习各种学问，对数、排序的概念和都有了些零碎的熟悉，同时他们对数数、排序也特别感兴趣，对四周事物布满了奇怪心，因此我选择并设计了《豆豆乐》这个活动，让幼儿在轻松开心的活动中自主探究、初步学习对数量的熟悉。

3、幼儿现状分析

通过半年的幼儿园学习生活，对于感知数量和简洁的AB式排列在一些活动中已初步接触过，本次活动要求幼儿能感知5以内的数量，并在排序中能有所创新。由于小班幼儿的思维还处于直觉行动向详细形象过渡的阶段，在日常教育教学活动中，我发觉小班幼儿虽然喜爱数数、排排，但精确度不高，往往会无意识的去玩。因此，在此次数学活动中，我尝试用自然资源，让幼儿在生活中爱上学习

4、活动目标：

活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，在制定活动目标时依据《幼儿园教育指导纲要》对数学领域的要求，结合本班幼儿的年龄特点，注意培育幼儿的学习兴趣，留意了面对全体、因人施教的原则。基于以上对教材的分析，结合小班幼儿的认知特点，确定以下教学目标：

（1）在猜猜、排排、串串中感知5以内的数量和根据物体的大小进展排序。

（2）在活动中，进展幼儿的思维和动手操作力量，体验学习的乐趣。

5、活动重点、难点：

依据目标以及幼儿的认知理解水平，我把活动重点定位于：感知5以内的数量。活动的难点是：根据物体的大小进展有制造性的排序。

由于活动目标中既有认知、力量的要求，有对幼儿的态度、情感的进展尤为关注。由于新《纲要》中提出了能从生活中感受事物的数量的目标，以豆为主要材料，通过设置帮猫妈妈做事的情境，来调动幼儿参加活动的积极性，从而来解决重点突破难点。

6、活动预备：

活动预备是为了完成详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的力量、兴趣、需要等相适应，所以，我进展了以下的物质预备：蚕豆、豌豆、牙签、框若干，四只小鸡，猫妈妈卖豆的图片以及插豆的盘子。

这种以大自然中的活教材支持幼儿的学习，引导幼儿开展的探究活动符合《纲要》既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野的要求，很好地把数学与生活融合在了一起。

二、说教法

这一活动的教学对象是小班幼儿。他们年龄小、爱玩、好动、留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的兴趣，充分激发他们的奇怪心。我采纳了以下方法进展教学，让幼儿在轻松开心的气氛中学习、充分发挥学习的积极性、参加性。

1、操作法：它是幼儿建构学问的根本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进展探究学习。本次活动中我安排幼儿进展了独立的剥豆、排豆，操作中主要是让幼儿在感知数量的多少，提升阅历，然后进展简洁的观看，发觉这些豆的大小不同，来引导幼儿排序。

2、情境教学法：在教学过程中，考虑到小班幼儿易受情境感染的特点，有目的地创设了帮猫妈妈插豆的情节，以引起幼儿的兴趣。使幼儿融入到做事情的情境中，激发幼儿的数数兴趣，让幼儿积极观看，动脑，以到达共性与素养的共同进展。

3、沟通争论法：恰当的问题有助于活泼幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育语言表达力量。在剥豆排豆的过程中，我让幼儿和好朋友说说每节豆荚里有多少，比一比，在排豆的过程中，观看大小，充分让幼儿表达自己的看法，进一步感受到了参加活动的乐趣。

三、说学法

1、操作法：本活动的操作是通过让幼儿独立完成剥豆、排豆和串豆。（）有一位教育专家曾经这样形象地比方孩子的学习是听过就遗忘，看过就记住，做过就理解。这句话很好地说明了孩子的思维和学习特点：直接行动思维承受学问的速度优于详细形象思维，更优于抽象规律思维。因此，为幼儿创设直接感知，亲身体验，动手操作的时机，是帮忙他们获得学问的最快速、最便捷的途径。本次活动就是以这种理念为依据，让幼儿在轻松的气氛里自由地操作。