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《小松鼠找花生》教学反思10篇

《小松鼠找花生》教学反思1

【教学目标】

1、认识12个生字，能准确读音;会写果“”字。

2、根据自己的体验，正确、流利、入情入境地朗读课文，体

会小松鼠的变化。

3、在读文中交流自己的感受，在合作探讨中解决疑问：花

生真的被摘走了吗?以此明白花生的果实是埋在地里的，激发学

生观察植物的兴趣。

【教学重、难点】

1、认识12个生字，能准确、流利、有感情地朗读课文，体

会小松鼠的心情变化。

2、知道花生在地下结果的生长特性。

【课前准备】

生字卡片，多媒体课件。

【教学设计】

一、创设情景，激趣导入

1、小朋友看老师手中的这个是什么?(实物出示：花生)你们

喜欢吃花生吗?不仅你们喜欢吃，小松鼠也很喜欢吃，那么今天

我们就来学习一个关于小松鼠的故事，好不好?

2、今天我们就来学习课文《小松鼠找花生》。(多媒体课件出

示：小松鼠找花生)

二、初读课文，认读生字

1、范读课文(出示课件)

2、快快找出课文中的生字宝宝吧!

3、小组学习识记生字的方法。

4、师生交流。

5、做摘花生“”游戏。(用多种形式巩固复习本课生字)

三、再读课文，读中感悟

1、图文结合，学习第一自然段。

自由朗读(多媒体课件出示)

相机指导朗读理解：读完了第一自然段你知道了什么?

指名读，小组读，齐读。

2、整体感知课文。

四、课堂小结，课外延伸

小朋友，今天我们和好朋友松鼠一起找到了花生，还知道了

花生原来是地上开花，地下结果的。其实在我们*时吃的食物中，

还有很多也是长在土里的。下课后，你可以通过看书、问身边知

道的人、上网。各种方法去找一找。

【教学反思】

花生在地下结果的特征，为常人所知。但在许多小朋友的眼

里，却是个谜。于是，便有了这个小故事。本文借小松鼠找花生

这件事间接告诉花生在地下结果这一常识。本课确立了享受语“

文，快乐语文”的理念。针对本节课的课文特点，结合学生的年龄

特点，为了激发学生的学习积极性，这堂课的课堂教学注重了与

现代信息技术的整合，通过多媒体课件帮助学生识记生字，避免

了学生识记生字的枯燥性，增加了趣味性;另外，利用多媒体课件

展示课文内容，降低了学生理解课文的难度，使课文内容生动、

形象，激发了学生的好奇心，更有利于学习。另外，注重了与其

他学科的整合，让学生根据以往的经验和学习的知识或者通过课

下的查找搜集资料，明确还有哪些植物的果实也埋在地下，激发

了学生的好奇心。使他们每个人作为活生生的个体，带着自己的

知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂生活、课外活动，成为

学习的真正主人。

《小松鼠找花生》教学反思2

设计理念

关注全体学生，尊重学生的个性，重视学生的相互评价，促

进学生的发展。创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。

注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围中学习，使学生

乐于学习。还要注重读的训练，让学生多读，引导学生在读中学、

读中悟。

教学目标

1、认识12个生字，会写3个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编

故事。

3、知道花生在地下结果这一特征，激发学生观察植物的兴

趣。

教学准备

1、花生实物

2、教学挂图、生字卡片

教学过程

一、趣味揭题

1、猜谜语：麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。出示花生

实物。

2、板书课题，全班齐读课题。

（游戏导入，激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性。）

二、初读感知，识记生字

1、学生借助拼音读课文，再把生字找出来。

2、老师检查大家生字掌握情况。

3、巩固字词。

（通过多样的识字方法，让学生识记生字。）

三、整体感知，朗读感悟。

1、出示插图，指导学生观察，说说图中谁是小松鼠，谁是

小鼹鼠，花生的花在哪里？

2、