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期末高二政治教学工作总结5篇

期末高二政治教学工作总结1

紧张而又充实的一学期结束了!回首一学期来的表现，我能够

自始至终以认真、负责的态度来对待教育教学工作，不辜负校

领导的期望，对得起家长和学生，自我感觉良好。以下就是本

人对这学期教学工作的总结：

一、认真稳步推进新课，竭力提高每一堂教学效果

本学期高二年级试行讲学稿，高二作为试点年级，处于“摸着

石头过河”的状态。坚持总原则是“三纲”政策：心中有考

纲，手中有考纲，课堂依考纲。本学期前七个星期我的主要教

学任务是高中政治必修四《生活与哲学》的新课课程，哲学部

分对于学生来讲是比较抽象的、深奥的，因此大部分学生对于

这部分的知识点都难以马上接受，甚至于有畏难情绪。

所以，在必修四的教学教程中我做到了以下几点：第一，广泛

深入备课，集体备课，集思广益。提前备课，征询师生、同事

的意见，采集合理建议。在课前，每上一节课前我都花了大量

时间查找、汇总资料，希望能够用最通俗易懂的、典型的、时

政热点等例子，来化解重点难点，说明解释哲学知识考点，厚

积薄发;第二，加强课堂互动。上课时，尽量讲得通俗易懂，

让哲学更加生活化，充分调动学生学习积极性;第三，课后，

利用练习让学生能更好地把握知识点。

二、迎战学业水平测试统一考试，认真高效地做好理科政治备

考工作

学业水平测试是本学期理科政治教学复习的教学重点，由于这

一次的学业水平测试是课程改革以来第一次学业水平测试，考

试的题型、结构、题量及难度都不能参照前几年的会考试卷，

也不同于文理综合试卷，因此我在学业水平测试复习时，依纲

版本，严格以纲为纲，以本为本。

按照学业水平测试考纲要的知识点，逐一复习，知识点讲解尽

量详略得当，不拖泥带水，不随意拔高，并参照纲样板习题，

并在第一单元复习完之后，按学校要求，决定较早地实行统一

考试，备课组老师共同研究后的试卷，同我主笔命题，学生做

完后马上讲解，让学生能够更深入系统全面地掌握该单元的知

识点。针对部分理科班学生认为上次期末考试政治太难的情

况，我们降低难度，修复学生的信心。

但到了后来，通过几次的考试，部分学生对治科学业水平测试

考非常容易的，只要到考场临时翻翻书就可过关的麻痹大意思

想，我们政治备课组一致决定较早地实行统一考试，进行全面

的科学备考，最后，经过几个轮回，学生终于认识到对于政治

科的开卷考试绝对不能麻痹大意，开始认真地复习。初步调查

推断，本次政治学业水平考试的总体情比较乐观，学生出来后

反映，试题不难，C级水平很容易拿到。

此外，学业水平测试复习过程中的扶差工作也非常重要。扶哪

些人要十分明确，主要是经过成绩分析，能上各类批次大学的

学生，对象要什么明确，范围要小，有针对性地扶差，工作基

本上是和学业水平测试复习同步进行的，主要是利用课堂上、

课后、学校停课时间及晚自修时间，方法是把各班基础较差的

学生集中起来，先要求他们整理好试卷，然后对学业水平测试

考纲上的重点及典型例题进行边讲解边记，个别学生还要单独

关注。大部分学生通过扶差工作，得到特别关注后，进步非常

显著，对于政治科会考也越来越有信心。

三、积极推进讲学稿试点工作，实现教学方式的转变

高二政治讲义稿实施一段时间后，经过认真实施，课内创造，

课后及时反思，我们的政治课堂教学还是有一些有益的经验

的。我们有如下总结:

首先，政治讲学稿的优点：

(1)环节上，由注重课堂的“单向性施教”转向注重“主动性

预习”的基本学习环节。

原来学生上课，更多的是依靠老师将备好的知识，在教师的主

动出击情况下，开展教学;但是，教师的主动挤占了学生的主

体地位，无论教师水平如何，经验多么丰富，都无法代替学生

已有的东西，而学生在不知道老师所备的内容是什么的情况下

学习。实行讲学稿后，教师备课以学生已经有的知识为基础，

并参考了学生在预习的疑问，通过先发下讲学稿，让学生将预

习的环节做在上课的前面，这对勒中学生基础薄弱的现实来

讲，很有好处。

(2)内容上，由注重教师“预设”转向注重学生的“存疑”。

增强了“教”与“学”的目的性和针对性。教师凭经验、凭资

料、凭教材等来对将要上的课进行预设，教师的水平太高，要

求太高，目标太高，结果在堂上会让学生感到高不可攀，产生

痛苦的心理。教师经验老到，凭经验备课，结果学生没有共同

语言和感受，也是老师吃力不讨好。如果教师不认真备课，空

枪上阵，乱点一通，更是无法找到共振点。看来如何做，都产

生差异，主要是没有根据“生情”定所教的东西。

(3)主体上，由注重教师的“备课”转向注重学生的“预

习”。

根据现代教育理论，构建主义的