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营造教育教学良好环境教案

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营造教育教学良好环境教案

营造教育教学良好环境教案

一、指导思想：

以营造良好的教育教学环境为切入点，坚持“以人为本”思想，关注教师和学生的共同发展，通过营造一个充满“关爱、尊重、信任、激励”的课堂教学环境，引导教师树立正确的学生观和教学观，改进教学方法和手段，提高教学效率，使学生“在平等、宽容、鼓励和支持性学习环境中，学得主动，形成师生‘互动互学’的良好氛围。”

二、环境创设背景：

目前，农村小学课堂教学环境仍存在以下不良现象：

1.传统角色不清的角色错位；2.主体与主导角色错位；3.高控式“专制”的课堂氛围；4.牵牛式“从众”的课堂教学。课堂教学主体模糊不清和方式单一导致教学效益不高，学生在没有民主、平等、宽松、和谐的课堂教学氛围中，创新精神被压抑。课堂教学成为传统的“传授—接受”知识的模式。这样的课堂缺乏生命的活力和人文关怀的人文环境。学生往往被动地接受知识，课堂效益较低。如何创设良好的教育教学环境？让课堂教学焕发生命的活力？是我们每个教育工作者必须认真思考并积极探索的课题。

三、环境创设策略：

1.营造良好的教育教学环境的落脚点是转变教师的教育观念。只有教师的观念转变了，才能真正地设计好适应学生学习的教案，才能真正地发挥教师的主导作用，也才能真正地达到学生主动地参与学习。因此，我们首先要组织教师加强学习教育教学理论，树立正确的学生观、教学观、评价观。

2.营造良好的教育教学环境的切入点是建立平等、民主、合作的师生关系。在课堂教学中，教师要放下“师”的形象，以平等的身分和学生进行合作交流，鼓励学生敢于发表自己的观点和想法，特别对学生的提问和回答要给予积极的评价，鼓励学生提出疑问、提出新的见解，为学生营造一种轻松活泼的学习氛围。当学生提出有价值的问题时教师要给予充分的肯定，激发学生主动学习的积极性。

3.营造良好的教育教学环境要求教师创设丰富的教学情境，鼓励学生主动参与，合作学习。教师要根据学生的年龄特征和不同教学内容，创设多种教学情境，如问题情境、故事情境、活动情境等，激发学生的探究欲望和学习兴趣。在教学设计上要多为学生的学习提供充分的时间和帮助。因为只有给予学生充分的学习时间，才能真正落实学生的主体地位，让学生产生自己的思维和主动的学习行为。教师要对学生的学习提供及时有效的帮助和指导。使他们在课堂上始终处于积极活跃的状态，教师的指导应贯穿整个教学过程。

四、具体操作方法：

1.加强学习转变观念：营造良好的教育教学环境首先要加强教师关于营造良好的教育教学环境的理论学习。因此本学期我镇将以教研组为单位组织教师认真学习有关教育理论及上级部门有关教学环境的有关要求。并适时组织教师进行教学反思及交流活动。使广大教师从思想上认识到营造良好的教育教学环境是教育教学的根本要求，也是新课程实施的需要。

2.建立新型的师生关系：首先要求教师要转变角色，从传统的“传道、授业、解惑”者成为学生学习活动的组织者、指导者、学生个性发展的服务者。在课堂教学中师生之间情感交融、气氛和谐，师生互动，创设欢乐轻松的氛围，树立学生学习的自信心，让学生快乐自主的学习知识。作为教师应尽可能地尊重每一个学生，信任每一个学生，成为学生学习活动的鼓励者；同时要善待学生中的个体差异，做一个好的园丁，养育好每一个生命。让学生在活动中学会合作与分享。

3.创设良好的教学情境：要求教师在教学中要针对不同的教学内容和学生实际为完成教学任务而创设不同的情境。使学习能在轻松愉快的教学氛围中进行。激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。

4.重视实践活动：要求广大教师把教学活动与实践活动紧密结合起来。在实践活动中要让学生积极参与活动准备及实践活动的过程之中去。使学生能亲身体验并理解教学知识及规律的产生及形成过程。同时教师要注意在实践活动中对学生的安全教育。

5.强化常规习惯检查的督促：在营造良好的教育教学环境中课堂常规的检查与督促也是不可缺少的一个环节。课堂常规包括课前准备、课堂纪律、学生发言等方面。教师要注意观察学生在课堂上的表现并及时加以提醒和引导。以促使师生间形成互动互学的教学关系。

总之在良好的教育教学环境的创设中我们还要不断学习有关理论并注意结合实际落实到课堂教学中去使我们的课堂教学更有效更有利于学生的发展同时也可使我们的教师有更大的发展空间和提高教学技能水平。相信只要大家共同努力我们定会创设出一个和谐而又高效的课堂环境来！

以上是关于《营造教育教学良好环境教案》的一些内容建议，您可以根据自己的需求进行适当调整。

营造教育教学良好环境教案

一、营造良好的课堂教学环境

课堂教学环境的好坏，直接影响着学生的学习积极性和教学任务的完成情况。为了营造良好的课堂教学环境，教