“双减”背景下小学语文作业设计(共九篇) .pdf

双减背景下小学语文作业设计供九篇〕

双减政策背景下小学语文作业设计篇1

在“双减”政策下，国家大力提倡减轻学生的作业负担，

全面进步学生的综合素质，这就要求语文老师在布置作业的时

候，要在形式上不断创新，让学生从繁重的作业中解脱出来，

真正的感受到学习知识的兴趣性，这样才能促进学生身心的安

康开展。

一、作业设计应注重形式，突出多样性

语文作业不应该局限于某一个方面，而是应该从多个角度

进展把握，通过“听”“说读“写”这四个方面，极大

的推动学生对语文的学习，在完成学生的减负之后，让学生从

各个角度进展学习，增强他们对语文世界的学习和感知。

1、“听的作业。从根本上来说，听的作业并没有固定

的形式，在施行的时候，一般有以下两个方面的内容:一方

面，可以让学生多听一听课文的朗读，尤其是多角色的朗读，

让学生仔细聆听每一个角色的口吻、感情，这样可以帮助学生

更好感知和理解文章。另一方面，要让学生多听一些和语文学

科相关的内容，这样可以极大的培养学生的语文素养，增强学

生的语感，最终帮助学生更好的理解学科内容。

2、“说的作业。对于学生来说，减负并不是单单的减

轻作业负担，更重要的是，要真正的翻开学生的心扉，让他们

愿意去表达，愿意把自已理解的知识和身边的人倾诉。因此

“说”的作业就是要让学生把在课堂上学到的知识和自己的父

母亲人进展复述，以讲故事的口吻直白的去展现自已学到的知

识，这样一来，学生学到的知识会得到强化和稳固，他们自身

的成就感也会大大增强。而对于一些开放性的文章，老师应该

鼓励学生大胆的考虑、想象，不断培养学生的综合素质和想象

才能，在这样的过程中，学生的个人学习程度会得到大大进

步。

3、“读的作业。语文程度的进步并不是一朝一夕就能

完成的，它需要日积月累的理论和坚持，因此要加强学生的课

外阅读和积累，这就是我们所说的“读”的作业。“读”的作

业主要是指必要的课外阅读，当然了，在内容的选择上，可以

随机选择。

二、作业设计应“因材施教，突出层次性

在“双减政策的背景下，我们要全面立足于学生的角度

去考虑问题，在教育的每一个阶段，我们都要针对性的理解每

一个学生，无论是优点还是缺点，我们都要了如指掌，这样我

们才能因材施教、对症下药，根据每-个学生的不同特点，去

安排相应的学习任务，从而促使每-位学生都能安康成长。

三、作业设计应突出兴趣性

在“双减”政策的背景下，我们既要深化的落实相关的政

策，全面减轻学生的负担，同时还应该加强素质教育的开展，

让学生可以轻松高效的学习，让他们在学习中感受到莫大的喜

悦和乐趣。在语文课堂作业的施行中，要想做到这一点，需要

从以下几个方面做起：

1、绘画的作业。很多孩子都有绘画天赋，他们总是喜欢

用绘画的方式表达内心的某种情感。我们理解到绘画可能是孩

子表达内心情感的主要方式，可以以此方式来完成语文学习。

这样既可以进步学生的动手才能和参与才能，同时也可以增强

学生的画面感。

2、表演的作业。在语文的学习过程中，表演可谓是一个

非常重要的内容，对于学生来说，表演可以让他们更好的理解

人物形象和人物性格特点。在学完课文之后，学生可以进展课

文情节排练、分角色表演和道具的准备等，这些过程可以锻炼

学生的动手才能、团队协作才能和形象表演才能，更重要的

是，在完成这些步骤的同时，学生们也可以进一步加深对课文

的理解和各种角色形象的塑造，更好的掌握作者所要表达的东

西。

随着新课改的不断深化，语文作业的设计和施行上，应该

尽可能多的给孩子一些自我空间，让他们不断的探究、发现、

感受和理论。

双减政策背景下小学语文作业设计篇2

双减政策的出击，对于我国的学生们来说，可谓是一个喜

从天降的好消息，但是对于大局部补习机构的老师来说，这面

临着“失业的场面，而这些老师为了生计问题，只能“另寻

他岗。

我在这里再次科普一下此政策的官方定义：“双减”指要

全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。其中，要

求分类明确作业总量。

我在这里总结一下”双减“政策的要点：

1）市场准入上：义务教育阶段的学科类校外培训不再审

批，现有的机构全部转为非营利性机构，以前按照备案制登记

的线上学科类教育，都要重新办理审批手续。

2）业务范畴上：线上线下在节假日/休息日/寒暑