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2024-2025学年激发学习兴趣的教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年激发学习兴趣的教学设计

课程基本信息

1.课程名称：小学数学《认识分数》

2.教学年级和班级：小学三年级（2）班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（40分钟）

二、教学内容

1.课程目标：通过本节课的学习，使学生掌握分数的概念，理解分数的意义，能够正确读写分数，并能够比较分数的大小。

2.教学重点：分数的概念和意义的理解，分数的读写和比较大小的方法的掌握。

3.教学难点：分数的意义和比较大小的方法的掌握。

三、教学方法

1.采用直观演示法，通过实物和图形的展示，使学生直观的理解分数的意义。

2.采用实践操作法，让学生通过折纸、涂色等实践活动，加深对分数的理解。

3.采用游戏教学法，通过分数接龙等游戏，增加学生的学习兴趣，巩固所学知识。

四、教学步骤

1.导入新课：通过讲解分数的故事，引起学生的兴趣，引出分数的概念。

2.讲解新课：通过实物和图形的展示，讲解分数的意义，让学生理解和掌握分数的概念。

3.实践操作：让学生通过折纸、涂色等实践活动，加深对分数的理解。

4.课堂练习：让学生进行分数的读写和比较大小的练习，巩固所学知识。

5.总结反馈：对学生的学习情况进行总结，对学生的疑问进行解答，对学生的学习成果进行反馈。

五、作业布置

1.让学生回家后，向家长介绍分数的概念和意义，并展示分数的读写和比较大小的方法。

2.布置一道分数的计算题目，让学生进行练习。

六、教学反思

本节课结束后，教师应对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了分数的概念和意义，以及分数的读写和比较大小的方法，对教学进行改进，提高教学效果。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理：使学生能够通过分数的学习，培养逻辑推理的能力，能够从具体的情景中抽象出分数的概念，理解分数的意义。

2.数学建模：让学生通过实践活动，建立数学模型，理解分数的概念和意义，掌握分数的读写和比较大小的方法。

3.数学思维：培养学生的数学思维能力，使学生能够运用分数的概念和意义，解决实际问题。

4.数学语言：使学生能够熟练掌握分数的读写，培养学生的数学语言能力，能够用数学语言描述和表达分数的概念和意义。

重点难点及解决办法

重点：分数的概念理解和意义掌握，分数的读写和比较大小的方法的掌握。

难点：分数的意义和比较大小的方法的掌握。

解决办法：

1.对于重点，通过实物和图形的展示，让学生直观的理解分数的意义。例如，用一块蛋糕切成几份，让学生看到一份就是蛋糕的1/几，这样学生就能够理解分数的概念。

2.对于难点，采用实践操作法，让学生通过折纸、涂色等实践活动，加深对分数的理解。例如，让学生把一张纸折成几份，每份就是纸的1/几，这样学生就能够理解和掌握分数的意义。

3.采用游戏教学法，通过分数接龙等游戏，增加学生的学习兴趣，巩固所学知识。例如，学生轮流报分数，要求下一个分数是前一个分数的下一个，这样学生就能够练习比较分数的大小。

4.通过讲解和练习，让学生反复实践，逐步掌握分数的概念和意义，以及分数的读写和比较大小的方法。例如，讲解分数的读写规则，让学生练习读写分数，比较分数的大小，这样学生就能够逐步掌握分数的读写和比较大小的方法。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：通过讲解分数的故事，引导学生理解分数的概念和意义。

（2）实践操作法：让学生通过折纸、涂色等实践活动，加深对分数的理解。

（3）游戏教学法：通过分数接龙等游戏，增加学生的学习兴趣，巩固所学知识。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：使用PPT等软件展示分数的实物和图形，让学生直观的理解分数的意义。

（2）教学软件：运用数学教学软件，进行分数的计算和比较大小，提高学生的实践操作能力。

（3）教具：使用折纸、彩笔等教具，让学生亲手操作，加深对分数的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕分数的概念和意义，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解分数的概念和意义。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引