2024-2025学年中职生自主学习与校园霸凌预防教学设计.docx

2024-2025学年中职生自主学习与校园霸凌预防教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年中职生自主学习与校园霸凌预防教学设计

课程基本信息

1.课程名称：中职生自主学习与校园霸凌预防

2.教学年级和班级：2024-2025学年，中职一年级，各专业班级

3.授课时间：本节课计划于2024年10月10日进行，时长为1课时（45分钟）

4.教学时数：1课时

二、教学内容与目标

1.教学内容：本节课将结合课本内容，重点讲解中职生自主学习的方法与技巧，以及如何预防和应对校园霸凌。

2.教学目标：通过本节课的学习，使学生掌握自主学习的方法，提高学习效率；增强学生的自我保护意识，学会预防和应对校园霸凌。

三、教学方法与手段

1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景模拟等教学方法，引导学生主动参与，提高课堂互动性。

2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源等教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

四、教学过程设计

1.导入：通过引入相关的新闻案例，引发学生对校园霸凌的关注，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：讲解自主学习的方法与技巧，引导学生掌握学习策略，提高学习效率。

3.案例分析：分析校园霸凌的典型案例，让学生了解校园霸凌的危害，增强自我保护意识。

4.小组讨论：分组讨论如何预防和应对校园霸凌，培养学生团结协作的能力。

5.情景模拟：模拟校园霸凌场景，让学生学会正确处理类似情况，提高自我保护能力。

6.总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思自身行为，树立正确的价值观。

五、课后作业与评价

1.课后作业：布置一道关于自主学习的实践作业，要求学生在课后运用所学方法进行学习。

2.评价方式：通过课后作业的完成情况，评价学生对自主学习方法的掌握程度；同时，观察学生在课堂上的表现，评价其对校园霸凌预防和应对的掌握情况。

六、教学资源准备

1.多媒体课件：制作关于自主学习方法与校园霸凌预防的课件。

2.案例材料：收集相关的校园霸凌案例，用于课堂分析。

3.网络资源：查找相关视频、文章等资源，丰富教学内容。

4.情景道具：准备一些简单的道具，用于情景模拟环节。

七、教学效果预期

核心素养目标

本节课旨在培养学生的自主学习能力和自我保护意识，使学生在掌握自主学习方法的同时，提高对校园霸凌的预防和应对能力。具体核心素养目标如下：

1.自主学习：培养学生主动探索、独立解决问题的能力，使学生能够运用所学方法与策略进行高效学习。

2.思维品质：通过案例分析、小组讨论等环节，培养学生的批判性思维、逻辑思维和团队协作能力。

3.情感态度：增强学生对校园霸凌的关注，培养学生关爱他人、尊重他人的情感态度，树立正确的价值观。

4.人际沟通：通过小组讨论、情景模拟等环节，提高学生的人际沟通能力，使学生在面对校园霸凌时能够有效地与他人交流和合作。

5.自我保护：培养学生具备一定的自我保护意识，学会预防和应对校园霸凌，确保自身安全。

学情分析

考虑到本节课针对的是2024-2025学年中职一年级的学生，他们在知识、能力和素质方面各有差异。大部分学生具备一定的学习基础，但自主学习能力参差不齐，部分学生对校园霸凌的认识不足，自我保护意识较弱。

在自主学习方面，部分学生能够主动寻找学习资源，制定学习计划，但仍有相当一部分学生对学习缺乏积极性，依赖性强，需要教师的引导和鼓励。在思维品质方面，学生们的批判性思维和逻辑思维能力有待提高，通过本节课的案例分析和小组讨论，有望提升这些能力。

在情感态度方面，学生们普遍具有同情心，但有时过于内向，不愿意主动干预校园霸凌事件。在本节课的情感态度教育中，我们将鼓励学生勇敢地站出来，关爱他人，尊重他人，树立正确的价值观。

在人际沟通和自我保护方面，学生们的人际沟通能力有待提高，特别是在处理校园霸凌事件时，如何有效地与他人沟通和合作，是一个重要的学习目标。同时，我们将教授学生一些基本的自我保护方法，提高他们的自我保护意识。

教学资源

1.软硬件资源：教室、计算机、投影仪、白板、教学PPT、纸质教材。

2.课程平台：无需使用特定的课程平台，但需要具备网络连接能力以查找和展示相关资源。

3.信息化资源：相关视频材料、文章、网络案例、在线讨论平台等。

4.教学手段：多媒体演示、案例分析、小组讨论、情景模拟、互动式问答等。

5.道具准备：情景模拟所需的道具，如角色扮演卡、情景提示卡等。

6.作业评价工具：课后作业评价表，用于评估学生对自主学习方法和校园霸凌预防知识的掌握情况。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自主学习与校园霸凌预防的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是自主学习和校