半年会识字 一年会读书 83张幻灯片.pptxVIP

;2010年度国家新闻出版署面向全国青少年推荐的100种优秀图书出炉，《精灵豆的魔幻世界》榜上有名，这本备受各界关注的、由12岁小学生庄子龙写成的20万字魔幻小说。入选理由是：“由小学生全程打造的魔幻小说。小学生写、小学生画、小学生评，极富特色。”新闻出版总署图书司司长吴尚之在会上对该书给予了较高的评价。;一个12岁的孩子缘何在短短一年的时间内完成20万字的小说，并能全国的评奖中胜出呢？;;原因何在？;为什么进行识字改革？;什么是诵读识字?;济南市育贤小学自1999年开始，就进行了以集中识字为主的语文教学整体改革。从最初引进辽宁东港的《韵语识字》，到后来结合学校实际，创编的《快乐识字》《情趣识字》，一直发展到《诵读识字》。六易其稿。借鉴“古人以三百千为主，用一年左右的时间，识认两千左右的常用字，然后转入读书”的优秀传统，遵循母语学习的规律，采取韵语的形式，实现了“半年会识字，一年能读书”的目标。在实践过程中得到了张田若、聂在富、崔峦、于永正等专家名师的指导与肯定。;;博采识字流派之长，站在“识字巨人”的肩膀上前行。;;诵读不仅要声音洪亮，还要眼到、口到、耳到、心到、手到，全身心地投入，边读边用心去思考。;为什么进行识字教学改革？;中国汉字承载着几千年的华夏文明，是中华民族智慧的结晶。有人称汉字是中国的第五大发明。;语言学家研究表明：;;;识字教学十分重要，抓好了利国利民，抓不好不利家国，殃及子孙。对识字教学的重要性，估计得稍高一些也不为过……人生识字聪明始，成人识字率高的民族才可能是也一定会是高素质的民族。

——柳斌《再谈“人生识字聪明始”》

;汉字教学，古已有之。我国古代的语文教育把识字教学作为蒙学的开端。一般采用诵读《三字经》《百家姓》《千字文》等韵文，一年左右能认识近2000个生字，即可进一步阅读。;提早识字仅仅为了阅读吗？不仅，，，;学生识字现状调查;★育贤小学学生识字现状调查;;★外海实验学校学生学前识字调查;;;☆怎么办?;☆怎么办?;为什么进行诵读识字实验？;儿童入学一年后可轻松识认1600-1800个常用字，二年级可掌握2500个常用汉字，实现了七岁儿童自主读书。济南市育贤小学的学生在校期间阅读数十本、上百本经典名著的学生大有人在，六年级的多数学生可在30--40分钟时间内进行现场命题作文。;半年会识字一年能读书;法国安雄;田本娜，天津师范大学教授。获得中央教科所授予的“从事小学语文（集中识字）教学改革有重大贡献者”等称号，中国识字教学研究联盟顾问。她这样评价《诵读识字》教材：

一是真正体现了汉字构造方法的发展过程，二是符合汉字特点和汉字教学规律，也符合儿童心理需求。;你们善于思考、敢于创新。胆大心细，方向决定成败，细节决定质量，做了件好事情，是成功的。

——张田若;;;;课程改革最大的成效一方面是有理论的建树，另一方面是好的教材做支撑。教育教学改革的最终目的是减轻师生的负担，提高效益。我们的诵读识字特别便于师生学习，实验学校老师的子女利用教材和字卡，在入学前识字量均超过了1000字。;育贤小学孙琳老师的实验数据;学生看得见的成长;为什么进行诵读识字实验？;（一）让我们一起来了解教材、使用教材;《诵读识字》第一册，遵循规律，集中识字;一年级一班班级姓名歌

杜钰坤钱孟程房正昊高冬晨

胡文利秦钰萌刘曜颉吴思辰

史佳怡吴延泽武昌奇徐铭泽

张健辉趙治喆宋雨璇孙吉泽

朱浩文张博涵朱振豪魏鸾萱

冯博悦左小凡靳可欣王博远

……

杨静雪王明月王祥雨杨紫月

康力凡薛佳凝相伴育贤共前行！;;2.先学一些汉字，再学拼音;在我们的教材中，每一组音节下面都配有学生学过的汉字，学生在拼读音节时，可以借助下面的汉字进行练习，慢慢寻找拼音的感觉。;实践证明，先学400个左右汉字，再学拼音，能降低学习难度，激发学生兴趣，让学生入学后轻松快乐地学习。;3.借鉴传统识字的宝贵经验。;我们第一册教材以经典的儿歌、儿童诗为主。;4.遵循汉字造字规律。;先－象形识字;再－会意识字;正如田本娜教授的评价：《诵读识字》教材一是真正体现了汉字构造方法的发展过程，二是符合汉字特点和汉字教学规律，也符合儿童心理需求。;5.借助字典，教给学生自己识字

;;严格控制每一课的识字量，不宜太多也不能太少，一般在12-15个，最多不超过18个字。;严格控制每一课的识字量，不宜太多也不能太少，一般在12-15个，最多不超过18个字。;7.卡片辅助，易于巩固。;;8.利用手写卡，轻松度过书写关。;;9学习常用字，尽早阅读，