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《高中物理课型中的研究性教学策略》课题结题报告--第1页

《高中物理课型中的研究性教学策略》

一、研究背景和意义

1、问题的提出：

教学工作中涉及各种教学的方法，包括讲演方式、杜威的“五段式”、

探究式教学式、自学─辅导式、“学案导学”式等，高中物理教学涉及的课型

包括概念课、规律课、实验课、习题课、复习课、研究性学习指导课等。每一

种教法都有它的优缺点和特定的适用条件，没有一种完美的、具有普适性的教

学方法。而在日常的教学活动中，许多教师由于对不同课型采用同一教学方法，

或对某一课型采用了不恰当的教学方法，导致教学效率低下，严重影响了课堂

的教学效果。因此教学中需要教师了解课型的功能，并能根据课型功能、课程

性质、教学内容、学生特点创造性地进行教学设计，运用课程资源寻找适当的

教学方式组织实施课堂教学。

2、选题的意义及研究价值：

高中物理学科不同的课型具有自身的特点，有不同的功能。探索、总结不同

课型的课堂教学模式，并将其应用、贯穿于物理课堂教学实践环节，对实现物

理课程的目的和三维目标都具有重要的理论价值和指导作用。目前对高中物理

课型特点有了较合理的论述，新课程理念下的各种教学模式都在起各自的作用，

但按新课程理念对不同课型的功能及教育实践的研究还存在诸多的不足，具体

体现在：一是按课程性质对每一种课型更侧重功能的实现进行划分的研究很少；

二是根据不同课型的功能选择教学方式以实现物理教学的有效性方面少有研

究。因此，本研究才更加凸显其价值和意义。

二、研究目标与

1、研究目标

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以高中物理各课课型的课堂教学为突破口,通过调查研讨、专家咨询等方式,

研究不同课型的功能。通过课型功能的研究，优化组合教学方式，并进行实践

性检验,最终探究出一套凸显课型功能的教学方案和与课型相关的教学案例。

2、研究内容

研究一：用比较研究的方法，分析高中物理不同课型对新课标中知识与技

能,过程与方法,情感、态度与价值观三维目标中的具体目标的有效作用程度。

研究二：用比较研究的方法，分析常用的教学方式对课程具体目标的有效

作用程度。

研究三：教学方法的选择或优化及实践探索。

3、研究假设

研究一的假设为：不同的课型对三维目标中的具体目标有效作用各不相同，

某种课型对其中的一些具体目标有效作用特别显著。

研究二假设：不同的教学方式对课程具体目标的有效作用不同，并与不同

课型功能指标存在有意义的相关

研究三假设：经过教学方式的选择或优化后，能对三维目标的完成起到较

显著的有效作用。

三、创新点

通过对不同课型的功能研究和实践探索合适的教学策略，撰写的论文、教

学案例、课堂实录能为教材编写、教师教学方式选择提供有价值的参考，研究

成果能成为别人进一步进行创新教学的基础。

四、研究方法和步骤

1、研究思路

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对国内外已研究的课型功能理论及新课程理念下的教学方式进行梳理借

鉴，用比较研究的方法采集相关数据，并对数据进行分析论证，得出课型功能

结论，并用结论指导教学方式的选择或组合，开展实践探索；用测评比较的方

法，对实验班级与比较班级的学生完成三维目标情况进行分析，对教学方法的

选择或优化再进行修正并实践，得出研究结果。

2、研究方法

（1）文献法

关于课型功能的资料多散见于相关的学术论文和文献中。因此运用图书馆

的影像资料和文件资料，通过查询、分析、整理、归纳，收集整理有关课型功

能和教学方式改革的研究成果，为本研究的观点提供相关论据，或从相关的研

究中提炼出新的认识来丰富自己的观点，是本研究重要的研究方法之一。

（2）比较法

在开展自己的研究之前，先对不同课型的功能进行较为