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班级小组建设计划

2、抓住思维对话中的“生——生”对话环节，加强“和谐、

高效、思维对话”课堂建设。

3、提高学生的学习成绩，减少学困生。

二、分组：

1、本着差异互补的原则，相对均匀的将本班学生分成

若干小组，每组人数4—6人，各科同组。

2、将小组成员按优、中、差分成C、B、A三档，以便

于小组合作及评价。

3、小组命名及小组寄语由班主任引导学生结合本组特

点自主进行。

三、小组长的选择与培养：

合作小组开展的如何，一个关键的因素就在于小

组长的选择与培养，我对此也应该特别重视。首先是小组长

人选的定位，他不一定是学习最好的，但组织能力协调能力

应该是最强的，他的人缘不一定是最好的，但责任心一定是

最强的。对于组长的选择我们既要做到心中有数，同时还要

兼顾各小组成员的意愿，所以我经常采取小组投票推荐，老

师把关，考核优化三个过程。首先是小组推荐，小组四个同

学不记名投票，如果票数比较集中，教师尽量不要干预，即

便是不太合你的意途。但如果意见不统一，教师则可以宏观

把控。其次是小组长的优化与动态发展，每隔一段时间就要

对小组长进行评价，而这种评价不仅局限于小组内的评价，

我们可以将所有小组长公示于同学们面前，然后让大家进行

评价，再结合小组内成员的评价，对小组长的进行优胜劣汰

的发展。

四、小组内、组间的竞争与合作：

首先各小组成员根据自己的实际情况对自己的下

一次考试制定目标，小组长与班主任对小组成员所定下的目

标进行审核，过高或过低都要做适当的调整，让每一个同学

定下的目标都是经过自己一番努力之后完全可以达的到的。

为了激发成员的干劲，小组长还可以结合成员制定出达不到

目标的具体惩罚的措施。

其次，每个小组长在管理自己班级的同时，每周

还有一次向班主任求助的机会，也就是发现小组成员出现动

力不足，或心理有问题，而自己又无法帮助解决时，可以本

着一种帮助的态度向班主任求助，可以通过班主任沟通或谈

心来解决问题。

如果在以上这些问题都解决的前提下，而小组同

学仍达不到预期的目标，在惩罚成员的基础上，小组长有一

定的连带责任。

而在纪律问题上，我们除了对个人的唱歌惩罚外还要

与小组成绩的挂钩，也就是在某个同学违纪时，小组成绩也

要受到影响，这样也就促使小组成员对本组同学的共同监

管。

五、小组的发展与考评：

每两周一次小考评，重点是考评学习过程中的纪

律、卫生、作业等于问题，将各项分值汇总之后评出优秀小

组与进步小组。每次月考过后进行一次大的汇总，结合成员

的目标完成情况，结合过程的分值的考核进行大的综合考

评。

对于两个极端的小组进行物质奖惩的基础上，还

要在优秀组员的数额分配上加一体现。各小组则按照每周之

星与每月之星的奖励名称利用我校的喜报形式向家长发放。

六、小组的特色建设：

我班各合作小组利用小组长这一基层代表，制定

出他们小组自己的规章制度和奖惩方案，这样老师们就由原

来的管理全班学生变成了管理几个小组。

另外每周我在规定的时间里召开小组长的碰头

会，提出自己一周来的问题及改进办法，困惑或者向教师的

求助等，让小组中的问题及时得到合理的解决，同时也将优

秀小组的经验及时的推广。

相信小组建设能让我的学生更爱自己，更爱我们

的班级，也更爱我们的学校，因为他们在学习上作了主人。