9.1.1 移民国家 农业地区专业化（教学教学设计）2023-2024学年七年级地理下册同步教学（人教版，河北专版）.docx

9.1.1移民国家农业地区专业化（教学教学设计）2023-2024学年七年级地理下册同步教学（人教版，河北专版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

9.1.1移民国家农业地区专业化（教学教学设计）2023-2024学年七年级地理下册同步教学（人教版，河北专版）

教材分析

本节课为人教版河北专版七年级地理下册同步教学中的“9.1.1移民国家农业地区专业化”。本节内容主要围绕移民国家及其农业地区专业化的特点进行介绍。通过学习，学生将了解移民国家的基本概念、特点以及农业地区专业化的意义和发展。

教学目标：

1.掌握移民国家的基本概念和特点。

2.理解农业地区专业化的含义及其在移民国家的发展。

3.能够分析移民国家农业地区专业化的优势和挑战。

教学重点：

1.移民国家的基本概念和特点。

2.农业地区专业化的含义及其在移民国家的发展。

教学难点：

1.移民国家农业地区专业化的优势和挑战的分析。

教学方法：

1.采用问题驱动法，引导学生主动探究移民国家和农业地区专业化的相关问题。

2.通过案例分析，使学生更好地理解农业地区专业化的实际应用。

3.利用小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

教学过程：

1.导入：通过引入移民国家和农业地区专业化的相关话题，激发学生的兴趣和好奇心。

2.导学：介绍移民国家的基本概念和特点，引导学生了解移民国家及其农业地区专业化的背景。

3.主体学习：讲解农业地区专业化的含义及其在移民国家的发展，引导学生分析农业地区专业化的优势和挑战。

4.案例分析：通过分析具体移民国家的农业地区专业化案例，使学生更好地理解农业地区专业化的实际应用。

5.小组讨论：学生分组讨论移民国家农业地区专业化的优势和挑战，培养学生的合作能力和批判性思维。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。

7.作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕地理学科的实践性、综合性和思维性进行设计。通过学习，学生将培养以下核心素养：

1.实践性：学生能够运用所学的地理知识，对移民国家农业地区专业化进行实际案例分析，提高解决实际问题的能力。

2.综合性：学生需要综合运用地理、历史、经济等相关知识，全面理解移民国家及其农业地区专业化的特点和发展，培养综合分析问题的能力。

3.思维性：学生需要通过小组讨论、案例分析等方式，培养批判性思维和创新思维，提高对移民国家农业地区专业化优势和挑战的认识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-移民国家的基本概念和特点：学生需要掌握移民国家的定义、特点及其形成的原因。

-农业地区专业化的含义及其在移民国家的发展：学生需要理解农业地区专业化的概念，以及它在移民国家的发展历程和现状。

-农业地区专业化的优势和挑战：学生需要分析农业地区专业化给移民国家带来的优势和面临的挑战。

2.教学难点：

-移民国家农业地区专业化的优势和挑战的分析：学生可能难以理解和分析农业地区专业化在移民国家中的优势和挑战。

-案例分析的深度理解：学生可能对具体移民国家的农业地区专业化案例分析不够深入，难以将其与理论知识相结合。

-批判性思维和创新思维的培养：学生可能在这方面存在一定的困难，需要教师通过有效的教学方法引导学生进行深入思考和讨论。

教学方法与手段

教学方法：

1.问题驱动法：通过提出与移民国家农业地区专业化相关的问题，引导学生主动探究和思考，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.案例分析法：利用具体的移民国家农业地区专业化案例，让学生进行分析和讨论，加深对知识点的理解，并培养学生的批判性思维和创新思维。

3.小组讨论法：将学生分成小组，让他们在讨论中共同探讨移民国家农业地区专业化的优势和挑战，培养学生的合作能力和口头表达能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备，通过图片、视频等形式展示移民国家农业地区专业化的实际情况，帮助学生更直观地理解和记忆知识点。

2.教学软件应用：运用教学软件进行互动式教学，如地理信息系统（GIS）等，让学生在虚拟环境中进行地理分析和决策，提高教学效果和学生的实践能力。

3.在线资源利用：引导学生利用在线资源，如学术论文、新闻报道等，进行自主学习和研究，拓宽知识视野，提高学生的信息素养和自主学习能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕移民国家农业地区专业化课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或