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石狮管委会中心学校2021-2022学年度第一学期

在线课堂语文学科课时教学设计

课程

22文言文二则

教学目标

1.会写“哉、巍”等7个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵《伯牙鼓琴》。

3.能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。

4.能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。

教学

重难点

1.能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。

2.能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。

教学准备

课件

备课组

石狮惠安兴隆小学语文学科集体备课组

主备人

教学过程：

第一课时

一揭示课题

1.导入课题。

2.理解课题。

（1）学生齐读课题，教师指导学生读好停顿。

（2）指名学生说说对课题的理解。

二自由朗读，读通课文

学生自读课文。

朗读课文，借助拼音读准生字，读通句子。

用“/”画出长句子的停顿，多读两遍。

2.检查朗读，评价修正。

（1）指名朗读，相机正音。

（2）教师范读，指导学生读准节奏。

（3）指名赛读。

（4）全班齐读课文。

三借助注释，知晓文意

1.默读课文，借助注释及插图说说课文的意思，用“？”标出不理解的词句，和同桌讨论。

2.交流句子的意思。

方鼓琴而志在太山少选之间而志在流水

（1）教师引导：谁能借助注释说说这两句话的意思？

（2）指名交流。

（3）理解词语：请结合图片，说说“巍巍乎”“汤汤乎”的意思。

（4）引导：谁能结合注释说说句子的意思？（指名说）

（5）指名学生有感情地朗读，指导读好“善哉乎”“巍巍乎”“汤汤乎”。

伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。

（6）表演体会“破琴绝弦”的意思。

（7）试着用自己的话说说“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”的意思。

3.指名学生用自己的话说说课文的意思。

四品读“鼓琴”，体验“知音”

1.朗读课文，圈画语句。

自由朗读课文，用“____”画出描写伯牙鼓琴的语句，用“”画出锺子期听琴的句子。

2.汇报交流。

（1）指名朗读，相机出示句子。

伯牙鼓琴，锺子期听之。......“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”

（2）读着句子，你眼前仿佛出现了怎样的画面？

（3）教师引读，学生接读。

3.想象拓展。

（1）引导：伯牙的琴声不仅表现了高山流水，还表现了哪些美丽动人的场景？

（2）引导：相识满天下，知音能几人？模仿句式，想象写话，体验知音心有灵犀一点通。

（3）小结

4.教师引读课文，体验知音心心相印。

五研读“破琴”，读懂“知音”

锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。

1.指名读。提问：锺子期死后，伯牙是怎么做的？

2.追问：你体会到伯牙怎样的心情？

3.引导：他为什么这样做？结合“资料袋”，和同学交流你的感受。

（1）同桌相互交流自己的感受。

（2）指名交流。

4.点拨

六拓展延伸，升华情感

1.链接资料，加深情感体验。

2.诵读课文，体验情感。

3.倾诉心语，升华情感。

4.配乐背诵，学生试着背诵课文。

5.练写生字

第2课时

一看图激趣，揭示课题

导入课题

指导学生读好课题。

（1）教师范读，提示学生读好停顿：书/戴嵩画牛。

（2）指名读，齐读。

3.理解课题。

（1）指名学生说说自己对课题的理解。

（2）引导：“书”是什么意思？

二自由朗读，读通课文

1.学生自读课文。

2.检查朗读，评价修正。

（1）指名读，提醒学生读准“处、好、数、曝”的字音。

（2）教师范读，学生赛读。

三借助注释，知晓文意

1.默读课文：借助注释及联系上下文说说课文的意思；用“？”标出不理解的词句，和同桌讨论。

2.学生交流。（出示句子）

此画斗牛也。......今乃掉尾而斗，谬矣。

（1）指名朗读。

（2）哪一幅图是两牛打斗“尾搐入两股间”？

（3）指名学生试着用自己的话说说句子的意思。

（4）（出示句子）指名读，全班齐读。

古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”

（5）引导：“耕”“织”分别是指做什么事？谁来说一说？

（6）提问：“奴”“婢”分别是指什么人？

（7）学生试着用自己的话说说这句话的意思。

3.指名学生试着用自己的话说说课文意思。

四想象趣读，走入情境

1.学生自读课文。

自由朗读课文，用“____”画出描写杜处士的语句，用“”画出描写牧童的语句，说