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杜威教育名著读后感500字(精选6篇)--第1页

杜威教育名著读后感500字(精选6篇)

杜威教育名著读后感500字【篇1】

相信大家对杜威这位美国唯心主义哲学家、教育家并不陌生,他是现代西方

教育史上最具影响的代表人物,其中杜威的实用主义教育思想体系影响至今,当

然杜威的教育名篇多不甚数,然而这些名篇的形成并非一朝一夕就能形成的,这

是由于在当时19世纪上半叶以来美国的公共教育虽然有了迅速的发展,但是在

当时的学校制度、课程设置和教学法还是集成了欧洲大陆和英国就学校的传统,

形式主义、呆板的教育仍占统治地位,此时的杜威为了改变这一现象,从事

一系列的教育事业和撰写了大量的教育著作,其中杜威的早期作品中,《我的教

育信条》是他在芝加哥大学期间早期撰写的一个纲领性著作,因此我在《杜威的

教育名篇》中挑选阅读了《我的教育信条》,而后有了个人的心得体会。在《我

的教育信条》里,杜威把自己的教育信条分成了五条:第一条:什么是教育;第

二条:什么是学校;第三条:教材;第四条:方法的性质;第五条:学校与社会进

步。他的教育信条里明确地分析了每条的重要性与意义。下面是我自己在阅读这

些教育信条后的一些心得体会。

在该篇著作中,杜威在自己的教育信条里把什么是教育放在了第一位,说明

了教育是核心地位,在这一信条里,杜威明确的指出一切教育都是通过人的参与

人类的社会意识而进行的,这一过程几乎是从出生时就在无意识的开始了。这说

明了杜威是把教育作为一个手段去实施这一过程,并非是最终的目的。他还强调

了教育是为了对儿童能力刺激而来的,这无疑是肯定了教育是针对儿童能力的,

并非只是如传统的形式主义、呆板的死记硬背,这是杜威在长期的探索中得出的

有别于其他学者的,是适应当时美国教育的现实情况,这一信条认为儿童应该是

为适应社会而教育的,不需要一些无所谓的与社会活动不相符的1

杜威教育名著读后感500字(精选6篇)--第1页

杜威教育名著读后感500字(精选6篇)--第2页

课程教育,这在当时是很大胆的想法,的确,这样培养出来的人才才是社会

需要的人才,并非只是纸上谈兵,毫无实践动手能力,当然这里不只是知识的教

育,还是社会的实践;因此杜威认为这个教育过程有两个方面:一个是心理学的,

一个是社会学的。强调了它们是平行排列的,也是有机的联系着的,决不能偏废。

在最后,杜威明确地表明教育必须从心理上探索儿童的能量、兴趣和习惯开始,

并要加以把握,明白它们的意义,这样才是教育。

学校是作为实施教育的最佳场所,所以杜威在信条里阐述了所谓的“学校”。

他认为学校主要是一种社会组织形式,而儿童作为教育的对象,就应该把学校设

置成一个真实的接近生活的而生气勃勃的地方,这样儿童才能更轻松更容易的学

习,也就是说他所认为的学校,应该是一个现实版的社会,是简化的,属于雏形

阶段的,这样就能培育出更快适应社会的人才。但是这一想法与当时的传统学校

是相违背的,但是却是更适应时代的要求;反观中国的传统学校,教室是老师在

讲台教学,学生听讲的地方,而且老师的权利最大,是不可挑战的,导致了学生

怕老师,学习有压力,是个人人都惧怕的地方,因此学生都希望放学后马上回家,

不希望呆在教室,特别是传统的私塾。杜威的这种“学校”的提出无疑是让儿童

看到了希望的曙光,在杜威的学校里,教师的职务不是把某种概念强加给儿童或

是让儿童形成某些习惯,而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起着作用的影

响,并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。这一观点打破了传统教师是主角的

思想,大大降低了教师在教学中所起的作用,同时也增强了学生的主体地位,使

得学生权利得到了空前的提升,让学生更能快乐的学习。这是当时无人敢提出的

观点,这无疑是推动了学校教育的发展

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