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教学设计
线描写生
—表现性和抽象性线描
一、教材分析:
本课介绍了简捷地捕捉物象的方法——线描写生,主要是用线条
来表现生活中的物象,是一种较为容易掌握的方法。本课介绍了线在
绘画造型中的重要作用及审美价值;线描艺术特征上的两种类型（由
于课时的安排，本节课重点学习三种类型中的两种表现性和抽象性的
线描写生方法）以及线描写生的要点等。引发学生对线的审美感受,
进而知道线是造型艺术中最具表现力的艺术语言。
二、教学目标设计:
(1)了解线是构筑视觉形象的最基本手段,同时是造型艺术最具表
现力的艺术语言。
(2)初步了解线描写生的要点和方法,提高对客观物象中线的敏
锐感觉。
(3)尝试运用线描方法进行表现性与抽象性线描写生的分别练习,
充分展现每个人的造型表现能力。
三、教学重点：
了解线描的两种类型及掌握线描写生的方法。
四、教学难点：
感受和掌握绘画作品中线的运用,提高线描写生的能力。
五、教学过程
教学
教师活动学生活动媒体运用
环节
课前学生动手所需要的材料
准备
（一）、创设情境导入1、欣赏视电脑课件:
1、思考:频。《大象画自画像》视频
2、视频导入：（欣赏视频）2、学生思
导3、提问:考、回答老
入4、小结:刚刚我们欣赏的作品就是师提出的
激用线来构筑形象的,今天我们就来问题。
趣学习简捷地捕捉物象的方法——
线描写生。
（二）(讲授新课)1、欣赏电脑课件：
认识线——感受美感，激发兴趣2、领略线
、1、欣赏两幅作品,理解线描的两
描作品中
种类型。
线条的充
出示线描作品,让学生尝试赏析。
分表现力,
思考问题：
体会线条
①画面里表现的内容是什么？
的重要作
②画面形象和现实中真实的形象《妇女头像》
(西班牙)毕加索
用。
有什么不同？3、学生欣
赏③这幅作品中哪些地方让你感触赏和分组
析颇深，感受到了什么？讨论,最后
范④你觉得这幅作品中的线条美总结线描
例吗?为什么?的类型并《开花的苹果树》
（荷兰）蒙德里安
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