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新课标小学语文六年级上册第12课《桥》吴扣香全国赛课二等奖获奖教案--第1页
统编小学语文教科书六年级上册第12课
《桥》
——关注情节比较阅读
选文（1+x模式)：
1.《桥》（统编教材六上第四单元课文）
2.《爱之链》（课外选文）
3.《窗》（课外选文）
一、教材分析：
《桥》是部编版六上第四单元第一篇课文。这个单元的导语是：
读小说，关注情节、环境，感受人物形象，发挥想象，创编生活故事。
这篇小说，塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来
的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们
送上跨越死亡的生命桥。课文情节跌宕起伏，扣人心弦。最后写洪水
退了以后，一个老太太来祭奠两个人，一个是她的丈夫，一个是她的
儿子。故事到这里戛然而止，直到这时人们才恍然大悟，知道了“老
汉”和“小伙子”的关系。构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
《爱之链》是一篇课外选文，主要讲述乔依、老妇人、女店主之
间爱的链接。《窗》也是一篇课外选文，主要描述了两位同样病重的
病人因内心的境界不同而看到窗外不一样的风景，含义深刻，耐人寻
味。
三篇小说情节构思各异，但结局类似，均让人意想不到，却又在
情理之中。
作为六年级学生已有一定的阅读量和阅读速度，他们在阅读倾向
上对小说这类既有虚构但又不乏生活的影子的这类作品表现出较大
的兴趣。所以阅读中，紧扣本单元教学目标关注小说情节，感受人物
形象、环境描写等小说三要素展开，在学习的基础上发挥想象，创编
生活故事。《桥》的结尾意想不到，却又情理之中，结合课后习题要
求，让学生揣摩这类作品结尾的妙处，所以有拓展两篇异曲同工之妙
的作品，加深体会，领悟表达。此外，教学中应注重阅读策略的引导，
通过图像化、比较、预测等阅读策略渗透学生阅读的方法。
新课标小学语文六年级上册第12课《桥》吴扣香全国赛课二等奖获奖教案--第1页
新课标小学语文六年级上册第12课《桥》吴扣香全国赛课二等奖获奖教案--第2页
二、教学目标：
1.借助图像化阅读策略，变化情节图，探讨小说情节特点。
2.运用比较阅读策略，感受意料之外，情理之中的结尾的妙处。
3.运用预测阅读策略，创设情境续编小说，激发阅读兴趣。
三、教学准备
学生准备：课前阅读三篇小说
教师教学准备：ppt课件
教学环境：多媒体教室
教具准备：制作阅读策略板书
四、教学过程：
板块一印象快递：畅谈阅读之感
（一）直接导入，交流话题
1.同学们，小说大多是虚构的，却又有生活的影子。今天，就让
我们一起走进小说单元，课前咱们已经读了三篇，来，任选一篇，聊
聊小说中让你印象最深的地方。
2.学生交流。
预设：
《爱之链》：下雪天，下岗的乔依明明焦急万分，却耐心地无偿
为老妇人修理汽车，老妇人用餐时，怀孕8个月的女店主热情周到地
服务，老妇人悄悄离开，留下了钱以及暖心的话语，而女店主居然是
乔依的妻子，他们之间的爱在传递。（相机小结：是的，关注了感人
的细节，关注了文章的主题，还关注了环境描写等）
《桥》中，面对肆虐的洪水，老支书一心为民，牺牲自我，用自
己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁，令人敬佩。（相机小结：感受
了人物高尚的品质。）
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