工程教育认证背景下面向创新能力培养的程序设计课程群改革.pdfVIP

第2期计算机教育

2024年2月10日ComputerEducation31

文章编号：1672-5913(2024)02-0031-06中图分类号：G642

工程教育认证背景下面向创新能力培养的

程序设计课程群改革

罗 芳，郭小兵，石 兵

（武汉理工大学计算机与人工智能学院，湖北武汉430070）

摘 要：针对程序设计类课程在以往教学中存在的问题，提出面向工程教育专业认证，以创新能力培

养为主线，以学生为中心，对程序设计课程群进行改革，从教学目标、教学体系和课程质量检测3个

方面具体阐述如何实施和持续进行这种教学改革。

关键词：工程教育认证；成果导向；创新能力；程序设计；课程改革

0 引 言1 程序设计课程群总体改革方案

2022年6月，教育部高等教育教学评估中面向工程教育的程序设计类课程的创新能力

心和中国工程教育专业认证协会发布全国共有培养，探索工程类创新型人才的培养途径，实现

288所普通高等学校1977个专业通过了工程教工程类创新人才的知识能力素质与经济社会发展

育认证，其中计算机类专业有199个学校通过认需求有效对接，程序设计课程群的总体改革方案

证[1]。然而随着数字时代加速到来，特别是人工如图1所示。

智能技术的兴起，我国在工程本科教育中，对支（1）遵循需求导向的培养目标。在程序设计

撑产业升级的人才储备，尤其是高层次、创新型课程群改革过程中，按照工程教育认证的毕业要

工程技术人才的培养明显能力不足，工程教育需求重构教学体系，根据毕业要求设计教学目标，

要培养更具创新能力的各类人才[2-3]。通过课程教学实现对毕业要求各指标的达成，最

我校先前的程序设计类课程理论实践教学设终以课程质量检测验证是否满足毕业要求。

计与工程教育要求的契合度不高，没有实现对工（2）重构程序设计课程群教学体系。原有培

程教育专业认证毕业要求的支撑，没有遵循“以养计划只有C++语言程序设计和Java语言程序

学生为中心、成果为导向、持续改进”的教学实设计基础两门课程，改革后C++语言程序设计

践。2022年11月，中国工程教育专业认证协会扩展为高级语言程序设计和面向对象程序设计，

组织修订了《工程教育认证通用标准解读及使用为了进一步提高学生的创新实践能力单独开设了

[4]独立实验课，与高级语言程序设计衔接在大一下

指南（2022版）》，进一步明确落实“立德树人”

根本任务有关要求，要求专业培养目标体现培养单独开设程序设计综合实验。

德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人（3）设计创新驱动的实训实践。在实践环节

的教育方针，毕业要求体现社会主义核心价值观中引入案例实践和工程项目实践内容，并且引导

有关内容。学生参与国家级大学生创新创业训练，指导学生

基金项目：湖北省教学改革研究项目“面向三领人才培养的数据科学与大数据专业建设研究与实践”（2022102）；

武汉理工大学重点教学改革研究项目“面向工程教育的‘人工智能+’创新型人才培养探索”（。

第一作者简介：罗芳，女，副教授，研究方向为智能信息处理、大数据分析及数据挖掘,