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最小公倍数一等奖说课稿

《最小公倍数一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以

对您的学习工作中带来帮助！

1、最小公倍数一等奖说课稿

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备说课稿，借助说

课稿可以有效提高教学效率。说课稿应该怎么写呢？以下是小编帮大

家整理的《公倍数和最小公倍数》的说课稿范文，欢迎大家分享。

一、说教材

1、教材分析

最小公倍数这部分内容是在学生掌握了倍数概念的基础上进行教

学的，主要是为学习通分做准备。按照《标准》的要求，教材中只出

现求两个数的最小公倍数。

2、教学目标

结合教材所处的地位和学生实际，我制定了以下教学目标：

知识与能力：

让学生理解公倍数和最小公倍数的意义，用列举法和短除法会正

确找出两个数的公倍数和最小公倍数。

过程与方法：

培养观察、操作、表达、思维能力与探索意识，发挥学生的想像

力、创造力，能根据两个数的不同关系灵活地求两个数的最小公倍数。

渗透集合思想，体验解决问题策略的多样化。

情感态度价值观：

让孩子在生活经验中体会成功的快乐，体会数学与人类的密切联

系，感受数学与日常生活的关系。体验生活中处处有数学，处处用数

学的理念。

3、教学重、难点：

新课标鼓励学生通过思考、讨论交流，经历探索的过程。据以上

的目标，我确定了本课的教学重点是让学生理解公倍数和最小公倍数

的意义，教学难点是选用恰当的方法求两个数的最小公倍数。

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二、说学法

1、学情分析

小学生的动手欲较强，学生认识数的`概念时更愿意自主参与，自

己发现。再者，学生个人的解题能力有限，而小组合作则能更好地激

发他们的数学思维，通过交流获得数学信息。

2、学法指导

通过动手，让学生用长方形纸片拼一拼、摆一摆，通过动口，在

概念揭示前，学生动口说一说。给学生机会说动手之后的感悟，还可

以在个人表达的同时倾听他人的说法。

三、说教法

为了实现教学目标，达到《标准》中的要求，也为了更好的解决

教学重、难点，我将本节课设计成寓教于乐的形式，将教学内容融入

一环环的学生自主探索发现的过程中。

1、利用温故知新引入新课，通过动手摆一摆纸片来探索新知。

2、顺其自然地渗透概念，初步理解公倍数和最小公倍数。

学生探索后，用自己的语言梳理新知，学生便能在环环相扣的教

学进程中顺理成章的理解概念，沟通二者之间的联系。

3、创设问题情境，尝试应用，方法提炼。

结合教学内容特征，创设富有生活情趣的问题情境，利用学生的

生活经验与知识背景，鼓励学生解决简单的实际问题，激活学生的数

学思维，提高解题技能。

4、巩固练习、不断刺激，不断巩固提升。

四、教具准备：多媒体课件。

学具准备：长3分米、宽2分米的长方形纸片若干个

五、说教学设计：

我设计的总体理念：让学生在自主参与的基础上感悟、理解、应

用、巩固。将直观演示与抽象思维相结合。我的教学流程如下：

（一）温故知新，引出新知

教材创设了学生在裁纸中遇到的问题创设情境，是想通过求正方