德育教育案例德育.doc

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德育教育案例-德育

第一篇：德育教化案例-德育

德育教化案例

（一）

忠旭是一名“特别”孩子，让每一位老师都感到头痛、麻烦。忠旭的脾气很倔强：平常同伴间有了冲突，老师假如不帮他，他有时会怒气冲天、瞪眼与你对峙半天，一言不发，令你无法收局；有时会心情激烈，像一头发怒的小狮子一样，措到东西就扔就甩。有一次让我震惊、担忧了许久。记得是在整理玩具，打算解便洗手吃午点了，我望见他拿着玩具绕转圈地追着冬冬乱跑，我拉住他，好言相劝，边拿掉他手中的玩具打算放好。谁知，忠旭却一反常态地拉着冬冬就是用劲地捶打，还一个劲地喊着：“要你抢我的玩具，我不吃午点了，我厌烦你们……”说完就往外冲，我眼疾手快地抓住了他。

一、老师与家长携手，达成共识。

原来，小旭父母工作忙，从小就是婆婆一人照料他。小旭淘气，爱捣蛋，腿脚有点不便利的婆婆，总是会满意孩子的各种要求，特别的溺爱孩子。平常，在家里，小旭不吃饭，婆婆总是到处追着他喂饭吃；婆婆从来不会骂孩子，即使有错也会迁就他的。父母起早贪黑工作繁忙，回家后也难得与孩子相处，爽性爱心倍加，经常放纵孩子，让为所欲为。于是，小旭只要稍有不顺心就赌气不吃饭或者摔东西，甚至出手打人。有一次，妈妈气不过打了孩子几下，他竟然与妈妈对打，爸爸不但不阻挡，反而大笑起来，这就更加助长了小旭的嚣张、任性。为了尽快变更小旭，我确定家访，利用家访的时间与家长沟通。详细做法：

1、家访时我带上一些自制的小玩具，利用玩具的魅力吸引小旭，让他能开心的接纳我，拉近我们之间的距离。

2、在与小旭的父母交谈时，我以恳切的言语换取了家长的信任。在拉家常的过程中，宛转的提出问题，举例劝服家长，让他们相识到小旭不良性格的严峻性，劝告家长与我相互协作，携手共同教化孩子。同时也要求家长在教化孩子时，父母应连成一线，唱一个调，不让孩子有空隙可钻。

3、在劝服家长，得到他们的认同以后，我为他们举荐了几本早已打算好的幼儿教化杂志，特殊是《幼教博览》的“家教职坛”栏目，使他们知道教化孩子必需家园同步，进一步更新观念，强化行为。

二、持之以恒，事半功倍。

俗话说得好“只要功夫深，铁棒磨成针”，凡事贵在坚持，特殊是对于孩子某种不良习惯性格的订正，就更不能操之过急。所以老师与家长应当做好心理上的长期打算，只有统一战线，坚持不懈，不让孩子钻空隙，逐步提高要求，才会最终达到目的。在这学期里，我做了大量的家长工作，家园共唱一个调，留意常常保持联系。

详细做法：

1、当家长感到乏累无力过问时，我就上门家访，把看法对策送上门，得到家长的同意，支持后再行动，保持家园的一样性。

2、当孩子取得了小进步，家长兴致较高时，就通个电话简洁扼要的讲明下一步安排，同意看法，双方相互提示不行放松，以防孩子出现反复。

3、当孩子出现突发事务，三言两语无法讲清时，我就写纸条，讲明事发缘由，我的处理看法，并劝孩子的父母双方统一看法，心平气和的处理事情，坚持家庭之内、家园之间唱一个调。

4、过一段时间后，我与孩子的父母通过电话联系，相互总结孩子近期表现，找出闪光点，予以引导，激励，找出不组之处，探究新方法。

通过我与家长双方的不断努力，小旭变了，变得活泼开朗，爱说爱笑了，学习也仔细了，会唱几首歌曲，会背几首古诗了。虽然有时还会发脾气，但在

老师的提示和示意下会很快扭转过来的。现在，他能主动的与伙伴共享玩具，和谐相处了，我已将小旭与其他孩子一样对待，不再“特别”看待，“特别”照看了。

德育教化案例

（二）

情景一：

离园活动时，小挚友们都拿着自己家里带来的玩具在教室里自由的玩耍。萧萧小挚友没有带玩具来，望