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提高小学语文课堂教学有效性策略研究报告课题方案--第1页

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《提高小学语文课堂教学有效性的策略研究》课题方案

课题负责人：

课题组成员:

课题立项号：

一、课题的提出

当前新课程教学中，我们不难发现，在许多热热闹闹的课堂背后，*些课堂

效率依旧低下，学生没有得到真正有效的发展。教学容的泛化（舍本逐末，追求

创新”，忽视了继承”）。教学层次的低下（为提问题而提问题；为讨论而讨论；

为表扬而表扬；为作业而作业等现象）。教学活动的外化（形式化的小组合作；

溺爱媒体演示，滥用课件；淡化板书设计等现象）。预设生成中的冲突（教师重

视照案”上课，疏忽课堂生成，缺少有效调控）三维目标的割裂（教学目标不

清晰，淡化了过程与方法，忽视了情感态度和价值观的培养）。无效和低效教学

表现，导致学生的整体素质得不到真正有效的提升，教师教的苦，成绩低。学生

浅于学、苦于学、倦于学、厌于学的现象依然存在。因此，我们要认真钻研教材，

精心设计教学过程，及时捕捉课堂教学中生成的教学资源，努力实现简洁、扎实、

有效的课堂教学。教师要把主要精力放在优化教学目标，优化教学节奏，优化教

学活动，优化教学过程，优化教学时间，优化教学环境，优化教学设计上。坚持

抓精华，讲精炼，练精要。以最优化的教学方案，最简洁的教学语言，最佳的教

学手段，争取最高的教学效益。

二、课题核心概念的界定

教学”，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。它的逻辑必要条

件主要有三个方面：一是引进学生学习的意向，即教师首先需要激发学生的学习

动机，教学是在学生想学”的心理基础上展开的；二是指明学生所要达到的目

标和所学的容，即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么；三是采用易于学

生理解的方式，即教学语言有自己的独特性——让学生听清楚、听明白。

有效性”，顾名思义就是指有效果，有效率，有效益。有效教学是为了提高

教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。新课程有效教

学就是指在新课程改革理念的指导下追求师生以尽可能少的时间、精力和物力投

入去获得最大的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价

值需求，实现促进学生全面、和谐发展的教育目标。主要包括三个基本要素：（1）

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有效果：教学活动结果要与预期的教学总目标相一致，体现教学的目标达成性；

(2)有效率：效率是指投入和产出之比，以较小的投入，花费较少的时间和精力，

获得较大的教学效果。包括学生知识、技能得到增长，身心素质得以进步、成熟，

个性成长，创造力获得培养以及教师素质和教学能力有了提高。(3)有效益：效

益是产出、收益，即通过课堂教学活动促进全体学生素质和个性的最优化发展。

策略”，是指对手段、方法的计谋性思考，教学策略就是根据教学任务的特

点选择适当的方法，在容构成上具有三个层次：第一层次指影响教学处理的教育

理念和价值观倾向；第二层次是对达到特定目标的教学方式的的认识；第三层次

是具体的教学手段和方法。而在动态的教学过程中，教学策略又是教师为提高教

学效率而有意识地选择教学方法并灵活运用的过程。从这个意义上讲，它又具有

三个特征：(1)对教学目标的清晰意识和努力意向；(2)对有效作用于教学实践的

一般方法的掌握和设想；(3)在目标实现过程中对具体教学方法进行灵活选择和

创造。

鉴于以上分析，本课题研究，将以提高课堂教学的有效性为宗旨，广