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校本教研课题申报表--第1页
2011——2012学年度校本教研课题申报表
组别：综合组
《小学科学实验课中进行合作探究式学习的研究》
课题负责人姬怀礼性别男
职称小教高级学历大专
教龄36职务教师
课题组成员情况
性性教
姓名教龄职称学历姓名职称学历
别别龄
岑国小教
男28大专
军高级
小教
冯渤男26大专
高级
校本教研课题申报表--第1页
校本教研课题申报表--第2页
研究理念：
让
学生通过主动地探索、发现和体验，学会对大量的信息进行收集、分析、判
断，从而增进思考力和创造力。（一）、教育心理学认为：学习是认知的
过程，也是满足学习者心理需求的过程。根据小学生的身心特点，发展用
直观形象、动手操作作支柱特征进行逻辑思维的能力；创设情境，满足其
探索求知欲；激发和保持学习兴趣，形成自学能力的探究精神，应当成为小
学阶段学习的主要任务。（二）、建构主义认为，创设情境类似于构建“脚
手架”（或称“认知平台”），这种平台的建立，应遵循维果斯基提出的“最
邻近发展区”理论，从学生现有的认知水平出发，创设最合适的情境，以引
导学生从这里开始进行探究活动。（三）、现代学习观强调，学习方式要多
样化，学习方式应以主动探索为主，同时要充分重视学生之间经验的共享与
小组成员的合作。探究式学习促进学生的可持续发展，改变教师的教育观念
和教学行为。
校本教研课题申报表--第2页
校本教研课题申报表--第3页
（一）目前小学科学实验课普遍存在的问题。
建立在实验的基础上的，没有实验就没有科学课。科学课的特点，就是经
常需要学生做实验，可以说几乎每节课都有实验可做。但在实验中存在很大
的问题。一部分学生在老师发下实验材料后，就迫不及待动起手来，根本没
心思听老师的讲解、同学的发言，也没有明白为什么实验，怎样实验，不关
心做的实验结果是否正确，只图动手快乐。一部分学生把实验材料当作玩具，
偷偷做与实验内容无关的实验，有的学生干脆频繁地离开自己的小组，给别
的小组去“助阵”。而另一部分的学生不动手，只是在座位上一动不动，
看着人家做，也懒得发表自己的观点，甚至有的看也不看。学生们在科学实
验课上大多表现为这是一节不受纪律约束，大家可以集体放松玩的一节课，
整节课根本谈不上小组合作对科学知识进行探课题研究的目的意义（课题
核心概念及所要解决的问题分析）究的活动。在《小学科学课程标准》
中明确地要求通过实验培养学生的探究学习能力，而这些学生对待实验的态
度都是与“探究”二字相违背的，根本谈不上小组合作探究式学习，这种问
题是亟待我们解决的。
（二）、课题研究的目的及意义
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