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有关初中英语思维导图读书心得5篇

初中英语思维导图读书心得（精选篇1）

高中英语阅读教学是英语教学的重点和难点,也是培养学生

英语阅读能力的有效途径。为了激发学生阅读兴趣、加强对学生

阅读方法的指导、训练他们的阅读思维,我们提出了《高中英语阅

读教学策略研究》。

在进行《高中英语阅读教学策略研究》的题研究以，我们每

个成员都认真履行自己的职责,积极完成自己的工作。大家相互学

习,相互促进。我对以下几点感触颇深。

一、阅读材料至关重要

阅读材料就像我们做美食的食材。新鲜、和口味的食材才有

可能烹制出我们喜欢的美食。同样，新颖、有趣的阅读材料对于

阅读教学的成功至关重要。

二、教学方法锦上添花

教学方法就象是烹饪大师的厨艺。教师就是一个个身怀绝技

的烹饪大师。英语阅读教学过程就是烹饪大师烹制美食的过程。

大师们通过对精挑细选好的精品食材进行加工。好的厨艺让优质

的食材变得让食客们(学生们)爱不释”口”，全盘消灭。当然,每

个烹饪大师的工艺不尽相同，烹制出的美食的味道也各不相同！

三、评价激励事半功倍

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及时、恰当地对学生的学习过程和阅读结果进行评价。教师

不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、激励和赞扬，使学

生在心理上获得自信和成功的体验，激发学生学习动机，诱发其

学习兴趣，内化学生的人格，使学生积极主动学习，达到事半功

倍的效果。评价及时。英国教育家约翰〃洛克说：“儿童学习任

何事情的最合适时机是他们兴致高，心里想做的时候。”所以在

堂上，教师的激励性评价应该选择在最佳时机，要及时。事过境

迁的激励性评价，对学生是不起作用的。当学生全身心投入学习

并取得进步时，教师应该及时给予他们赞许与肯定，激发他们继

续积极主动的参与小组合作学习。教师评价应该客观、公正。既

不能把学生说的一无是处，又不能言过其实说成十全十美。当学

生回答问题出现了错误时，教师要及时指出并加以纠正，不能还

说你回答的“很好”“真棒”，这样对学生是一种误导，学生会

认为老师是在讽刺他。

教师客观、公正的评价才能使学生明确自己努力的方向，才

能促进学生的有效发展。比如，某个学生的字写得不好，老师可

以这样说：“你的字写得很正确，如果再写工整、美观一点就更

好了。”这样的评价语言，对学生既起到了激励引导的作用，又

不会伤害学生的自尊心。著名教育家陶行知先生说：“教育是心

心相印的活动，惟独从心里发出的，才能打动心的深处。”由此

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可见，作为教师对学生进行评价必须带有赏识的眼光，必须动情。

古人云：“感人心者莫先乎情。”当学生得到老师真诚的欣赏与

肯定后，他们会充满自信，自我激励，不断地进步。

初中英语思维导图读书心得（精选篇2）

1、英语教学也可以如此精彩。

在教学中，四位英语教师都非常注重朗读和指导，特别是不

同形式的引读的设计，教学生把体会到的感情送进句子再读;还注

重了字词理解、仿写能力的练习。我想这几堂课的成功之处主要

在于他的充分准备和扎实的功底吧。几位英语老师都准备了大量

与文章有关的资料并巧妙地安排了呈现时机，她们的丰富的教学

语言背后是高深的文学修养和自身的英语功底。

2、阅读教学重在讲求实效，学习语言。

孙维华老师是