二单元 课题3 制取氧气（第2课时）-2024-2025学年九年级化学上册同步备课教学课件（人教版2024）.pptxVIP

课题3制取氧气九年级化学上册第二单元空气和氧气（第2课时）

核心素养目标1.通过认识催化剂和催化作用，理解实验探究的过程和实际应用。2.通过对比方法，理解分解反应和化合反应的区别。3.通过探究“分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用体验探究过程，学习综合分析实验现象并从中归纳结论的思维方法。

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探究新知一、实验室用过氧化氢溶液制取氧气物理性质：无色、透明液体；化学性质：在常温下过氧化氢可以分解放出氧气；用途：在医疗上可用于消毒防腐。过氧化氢溶液（俗称双氧水）

探究新知一、实验室用过氧化氢溶液制取氧气反应原理发生装置反应物：固体和液体反应条件：常温不加热长颈漏斗伸入液面以下：防止气体从长颈漏斗逸出固液常温型：装置特点：H2O2H2OO2过氧化氢水+氧气二氧化锰

探究新知一、实验室用过氧化氢溶液制取氧气操作简单便于添加液体控制反应速率控制反应速率实验装置（固液常温型）长颈漏斗末端为什么伸入液面以下?防止气体从长颈漏斗口逸出。

探究新知一、实验室用过氧化氢溶液制取氧气查：组装并检查气密性装：装药品（先装固体MnO2再装液体H2O2）收：收集氧气实验步骤1.仪器连接好后，先把弹簧夹夹紧；2.然后在长颈漏斗中注水；3.观察长颈漏斗中形成一段水柱，一段时间水柱不下降；装置气密性良好，不漏气。

二、催化剂探究新知

探究新知二、催化剂编号实验装置实验现象分析12木条没有复燃。有大量气泡产生，木条复燃。常温下，加入二氧化锰，短时间内放出大量氧气。常温下，过氧化氢溶液短时间内放出氧气较少。

探究新知二、催化剂编号实验装置实验现象分析3有大量气泡产生，木条复燃。常温下，加入二氧化锰，短时间内放出大量氧气。为什么实验中反复添加过氧化氢溶液，反应总能一直快速发生呢?当反应停之后再继续滴加过氧化氢溶液二氧化锰还能加快过氧化氢的分解，即二氧化锰的化学性质在反应前后不变。

编号实验装置实验现象分析4探究新知二、催化剂反应停止后，把试管中的黑色固体洗涤干燥称量，观察现象。黑色固体质量仍为0.5g化学反应前后二氧化锰的质量不变。

探究新知二、催化剂

探究新知能改变其它物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有改变的物质。“一变”：改变其他物质的化学反应速率“二不变”：本身的质量和化学性质都没有改变所起的作用：催化作用催化剂：特点：二、催化剂

探究新知1.催化剂不能决定反应的发生和停止。2.催化剂不能增加或减少生成物的质量。3.二氧化锰并不是在任何情况下都做催化剂。4.催化剂改变其他物质的化学反应速率（改变≠加快）。5.过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气，二氧化锰既不是反应物也不是生成物，只是一种催化剂，应算作一个反应条件，所以二氧化锰写在箭头的上方。二、催化剂催化剂易错点拨：

探究新知合成氨工业：采用以铁为主体的催化剂，能使反应物在相对低的温度下较快发生反应。石油化工专家闵恩泽院士：研发了多种用于石油化工生产的催化剂，为我国炼油催化剂制造技术奠定了基础。

探究新知明确探究目的设计实验方案实施实验获取证据分析推理形成结论

探究新知三、分解反应过氧化氢水+氧气二氧化锰高锰酸钾加热锰酸钾+二氧化锰+氧气反应物生成物由生成其他物质的反应叫分解反应。两个化学反应有什么相同之处?与化合反应有什么不同?实验反思：分解反应一种反应物两种或两种以上

探究新知反应类型化合反应分解反应定义形式参加反应的物质种类生成物质的种类由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应A+B→AB（多变一）AB→A+B（一变多）两种或两种以上一种两种或两种以上一种化合反应与分解反应的区别：三、分解反应

练习与应用1.实验室制取氧气大致可分为下列步骤：①点燃酒精灯，加热试管.②检查装置的气密性.③将高锰酸钾装入试管，塞入一小团棉花，用带导管的橡皮塞塞紧试管，并把试管固定在铁架台上.④用排水法收集氧气.⑤熄灭酒精灯.⑥将导管从水槽中取出。正确的操作顺序为___________________.②③①④⑥⑤

练习与应用2.氨气在通常情况下是一种无色、有刺激性气味的气体，密度比空气小，极易溶于水。实验室常用加热氯化铵和熟石灰两种固体混合制取氨气。则实验室制氨气的发生装置可选用_______，其理由是___________________________________,收集氨气可选用____，理由是_________________________________ABCDEAE反应物是固体，反应