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个人的成长是一种幸福，是酸甜的，酸酸的味道新鲜而刺激，

甜甜的味道温暖而美味。在此整理了个人心理学自我成长分析参

考报告，希望大家有所收获!

心理学个人自我成长分析报告篇

自2004年7月，踏上这神圣的三尺讲台开始，我已经在教

师这个工作岗位上兢兢业业的工作了三整年，我在这三年里，通

过自身的努力钻研，通过前辈的指导和引领，我不再是曾经充满

学生气息的新老师，我在教育教学道路上不断成长，以下是我的

成长分析报告

一、心中有“爱”：教师成长的灵魂

教师要成长，首先必须让自己的职业理想得到升华。在回答

“我为什么要当教师?”这样的问题的时候，假如一个教师仅仅把

它看成一种谋生手段――事实上这样的教师不在少数――那么他

倒不如及早放弃，去从事更适合自己发展的其他工作。陶行知先

生说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”。教师工作是

一种艺术，教师的使命是去塑造一个个有灵魂的生命，而不是去

装配硬邦邦的机器零件。这一根本特点，决定了教师不可能仅仅

依靠理论和技术来工作，也就是说教书育人的工作必须有“灵

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，这个灵魂就是“爱”。教育的最有效的手段就是“爱的教育”，

有了爱，教师才有灵魂。

我在平时的教育教学中，能够做到爱学生、爱自己、爱职业、

爱思考、爱创新……其中最根本是爱学生，爱学生、理解学生、

从学生的需要来思考问题，这是教师成长的基点。脱离了学生的

需要，孤立地谈教师发展是没有意义的，更不会有好的效果。如

果我们去用心观察就不难发现，哪一个优秀教师不是把学生成长

作为自身职业发展的出发点?我们常说“教学相长”，其中也有这

样一层意思，就是教师的成长是建立在学生成长和发展基础上

的。不爱学生，教师就不可能爱事业;不爱事业，教师也就很难

在教学实践中用心思考、追求创新。如果一个教师不是用口号，

而是能像爱自己的子女一样关爱每一个学生，学生健康成长和全

面发展的需求就会成为教师本人的需求。

二、职业规划：教师发展的蓝图

教师的专业成长需要一个明确的目标，无论这个目标是一个

偶像还是一个综合的模型，还是经过自己的分析思考后定下来的

一系列子目标，最关键的是它要能“看得见”，能真正激励着自己

去努力，模糊的目标几乎等于没有目标。阅读教育大师的作品、

了解同时代教育名家的思想、观察分析优秀教师的成长案例等都

是形成明确成长目标的有效方法。

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有了目标之后自然要寻找通往目标的路径，目标越明确这个

路径也越容易找到。实际上目标和路径两者是互相影响的，而且

在实践过程中，目标和路径也总会有不同程度的调整。在选择目

标和规划实施计划的时候，目标的逐层分解、具体的时间表、可

能遇到的困难、自我激励和内省、获取帮助等策略都是必要的。

需要特别指出的是，教师个人的职业发展规划应该跟学校教学的

需要和整体发展规划结合起来，这样才能相互促进、并能及时得

到帮助和监督。另起炉灶的做法往往事倍功半。

我从05年进入庐阳中学以后，第一年给自己定的目标是：

钻研新课程理念，努力在教学实践中贯彻实施，真正能够做到学

生为主体，让学生在起始年级能够热爱历史学科，激发他们的学

习兴趣。第二年，我的目标是，在教育教学走上正轨后，多阅读

教育教学理论，勤做教学反思和积累，要发表一篇区级论文。第

三年，是我第一次经历初三复习