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这是一次阅读学习方法的交流，重点是引导学生交流对课文中给自己留下最

深刻印象的名著的认识，以及对于长篇外国名著阅读方法的总结与归纳。自主选

择书目，确定研究主题。可以围绕一个主题开展活动，也可以以小组为单位读一

本书，然后开展阅读活动。制定阅读计划，开展阅读活动。包括读书的时间安排，

什么时候读，每天读多少页，多少天读完等等。小组活动要强调合作精神，注意

策划、组织和协调。

《漫步世界名著花园》学习活动既是一次综合学习活动的.递进和延续，也

是一次课内阅读的升华和拓展，体现了综合性学习与阅读之间的整合推进。教学

中可以设计多种活动，让学生在游戏中、活动中学语文，增强学生学习和运用成

语的乐趣，提高学生的名著阅读能力。

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成功之处：

本期《快乐读书吧》主要是向学生推荐阅读科普作品的。教材以米伊林的《十

万个为什么》一个问题为例，讲了由“煮马铃薯”，想到的问题。教给大家读这

类书籍时要用学过的方法理解科学术语，明白书中的道理。

在教学“你读过这本书吗”栏目时，开发了教材的功用，加进了理解词语方

法以及阅读注意内容和方法两方面的教学。

不足之处：

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本节课的教学达到了教学目标，只是觉得学生真正交流的时间少了点，应该

把更多的时间让给学生，因为学生才是课堂的主人。

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成功之处：

“快乐读书吧”是搭建课外阅读的重要桥梁。在教学中我定位“快乐”两个

字。阅读时快乐的，应为故事中的情节有趣，和同学分享是快乐的，多一次分享

多一份收获。我通过看书名想象内容引发学生阅读的兴趣，利用表格帮助学生形

成条理性读书的习惯，我觉得这几点很成功。

不足之处：

由于时间关系，只是阅读了片段，给学生留有思考交流的时间有点儿少。课

后回想封面也有指导不到位的地方，比如出版社等信息也应该纳入其中。

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本单元的快乐读书吧的主题是《漫步世界名著花园》，在阅读本版块三篇外

国作品之后的安排上，既是一次综合学习活动的递进和延续，也是一次课内阅读

的升华和拓展，交流自身的阅读好方法，体现了综合性学习与阅读之间的整合推

进。

首先要求学生课前准备，收集自己读过的外国文学作品。阅读教材，了解教

材里推荐阅读的书目。引导学生主动阅读外国名著，拓宽阅读视野，感受外国文

学的语言魅力。

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在本次阅读学习活动中积累和巩固精读、浏览等阅读方法，提高自主策划和

组织阅读活动的能力，在实践中学习和运用语文。自主学习之后在活动中使学生

喜欢与人交流与合作，彼此沟通学习成果，感受综合性学习的快乐。

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成功之处：

本课看上去内容不多，但是正在操作起来，内容却非常丰富。教师可以把让

学生交流读书的感受作为重点，让他们讲故事，讲自己在书中知道的知识，让爱

读书的孩子建立起读书的自豪感，让不爱读书的孩子产生读书的兴趣。另外，还

可以让家长参加到课堂中来，让他们说说自己是怎样进行亲子阅读，提高学生阅

读兴趣的。本课教学，还设计了建立图书角的环节，让学生的书在同学间传看，

资源共享，把教室建设成图书室，真是不错的想法。

不足之处：

学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于

一、两个比较好