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2024年部编版语文教学反思

部编版语文教学反思1

《剃头大师》主要讲小沙天生害怕剃头，谁给他剃头，

他就骂人家“害人精”，剃头时，他爸爸要执一把木尺在一

旁，以免小沙夺门而出。这一次给他剃头的是一个老师傅，

他的耳朵不好，听不到小沙的抗议，老师傅喜欢把头发零碎

的部分弄到小沙的脖子里，痒的小沙吃吃笑，最人心疼的是，

剃完头，还要给“害人精”双倍的价钱。有一次，姑父让我

给小沙剃头，我给小沙提了个光头，小傻大叫一声，跑了出

去。“剃头大师”是一种自嘲，文中的“我”其实并没有剃

头的经验，只是小沙用来摆脱“害人精”的“折磨”罢了。

以“剃头大师”为题目，不仅能吸引读者的注意，还能深化

文章主题。

根据文章的内容、语言特点及四年级的教学重点，确定

教学目标为教给学生阅读方法，引导学生通过多种方法理解

词句，边读边想象，体会人物内心感受，透过对语言的感悟

探究作者的写作意图。

标题是一篇文章的眼睛。读书伊始，指导学生抓住题眼，

把握全文，将“剃头大师”和“害人精”两个人物进行对比，

使学生既理解了“剃头大师”一词的意思，又理解“害人精”

这一词的意思。

关注内容，感悟形式。透过语言形式，把握语言内容，

在理解内容的基础上，体会语言运用之妙，这是很好的教学

经验。据此设计了两个教学过程：

1、初读——从语言到内容。按照课文的顺序，指导学

生了解三个人物，小沙、“剃头大师”、“害人精”。

2、细读、深读一一从内容到语言。这一过程，师生共

同对文本进行详细、深入的阅读，层层深入地感悟品味语言，

既读懂了故事，也学习了语言的表达方式。

教给方法，学习语言。在本文的学习中，我指导学生用

查字典的方法学习词语；根据提示划分段落；结合上下文揣

摩人物心理；展开合理想象，进入课文情境等方法学习语言，

收到很好的效果。

在教学本课时，往往因怕有所缺失而面面俱到，结果造

成重点不突出。如在教学小沙人物性格特点时，我原木设计

了学生问的合作练习，一个人扮演小沙，一个人扮演“剃头

师傅”，边想象边叙述，小沙怎样演，老师怎样提示。这样

可以练习同时表述两方的语特色，并把学生带入情境中。可

教学中，我上课伊始在概括课文主要内容和分段上耗时过多。

其实这些内容是中年级语文课最基本的训练，不用走一遍也

完全可以。出于怕缺尖相关环节而在上而费了大量时间，影

响了对重点词句更为深入和扎实的训练，使得重点没有突出，

教学特色也不鲜明。

部编版语文教学反思2

结合本次检验，对上学期的教学进行了反思。发现了工

作中的一些亮点和不足。并针对存在的问题提出了相应的措

施。

学期反思：

1、加强年级教研，拉近各班的差距。从这次的检测中

可以明显看出，在各平行班当中存在差距，虽然在本学期的

语文教学中，年级组和学校的教研组都定期组织备课和学习

活动，各位语文教师之间经常就教学中的重点、难点问题交

流探讨，共同制定计划和教学设计，但是各班之间的成绩还

是参差不齐。今后，我们将结合试卷上所凸显出的具体的重

点的问题，进行针对性交流，共同突破，共同提高。

2、在阅读教学中要继续加强对课文的读的训练。首先

是教师教学方式和方法，总以为语文是熏陶和渐染的.过程，

或多或少的忽视了读书的作用，特别是对于学习基础差的学

生，还需要加强这方面的教学，还应该注重培养学生良好的

学习习惯，师生都该踏踏实实走好每一步，先教好学好最基

本的，然后才能够加深和拓展教材的内容。

3、是学生的学习态度和策略。本此考试类型仍然是积

累，阅读，写作三大块，本次失分较多的是阅读。阅读题着

眼于检测学生阅读方法与态度及知识面的能力，虽然平时已

经注重给学生们在这一方面的练习与指导，但是练习得不够

扎实。从学生那里了解到：有的是因为没有接触过的题目不

会做，有的是粗心、不仔细，理解错题目意思。要改变这种

状况，关键是让学生掌握阅读方法及技巧。

4、通过这次考试，在今后的教学中要注意重视学生的

学习态度的培养，着眼于学习策略教学。继续加强课堂教学

改革的研究，不断反思和改进课堂教学，采取多种形式进行

教学，在实践中不断研究如何培养学生阅读兴趣，提高其阅

读能力和写作水平；在练习中培养学生审题能力和答题方法，

同时也培养学生仔细答题的好习惯。对于学习有困难的学生，

学习能力有待开发的学生，要多单独辅导，与家长密切联系，

三方共同努力。

教学改进