“双减”背景下的初中数学作业设计 论文 .pdf

2022年安徽省中小学教育教学论文评选

“双减”背景下的初中数学作业设计

摘要：“双减，即减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。“双减政策

明确强调了要减轻学生的作业负担，同时也明确规定了义务教育阶段各年级学生完成

作业的时间.作业是检验教师课堂教学效果与学生学习效果的重要依据，是教师与学生

之间进行教学、课堂内容、知识拓展等方面交流的有效工具，是提高教学质量与学习效

果的重要保证。作业一直以来都是对课堂教学的延伸，教师合理的作业设计不仅可以帮

助学生掌握数学知识，也能培养学生的数学素养。所以落实初数学作业设计工作对优

化初数学教学具有重要的现实意义。随着双减政策的落实，《义务教育课程方案和课

程标准（2022年版）》的实施，数学教学过程，教师要能够根据初数学教学特点以

及学生的身心发展规律，进一步设计好初数学作业，让初数学作业更具有针对性、

科学性和时效性，不断减轻学生做作业负担，提高学生做作业效率和质量，促进学生在

初数学学习方面综合能力的提升。

关键词：双减;初数学；作业；设计

在初数学教学，布置数学作业是重要一环，传统的作业设计局限于单一的题

目训练，且教师布置的题量偏多，题型相对单一。在这种模式下，学生很难取得进步，

在长时间的作业压力下很容易丧失学习兴趣，不愿完成作业。因此，在“双减推行的

教育改革进程，教师在教学目标和教学形式创新性探究的过程对于数学作业的设计

萌生了更加开阔的思路。教师针对现有的数学教学模式应该适当做出改变，基于作业设

计实现教学方式的改变，最终发挥数学作业设计的功效，提高学生对数学知识的掌握度、

认知度。双减政策落实后，初数学教师要能够严格控制当前作业量，提高作业质量，

在布置作业时要避免重复性、机械性的作业，不断探索个性化、实践化、层次化的作业

形式，进而满足当前学生学习的需要。由此可见，作业在教育教学过程发挥着至关重

要的作用。因此，就要求教师在给学生布置作业时一定要多思考，为学生设计合理且高

效的作业内容。那么，教师如何布置作业、布置什么样的作业、给学生布置多少作业则

是在“双减背景下设计作业内容的关键之处。只有高质量的作业设计，才有可能为提

升作业实施效果奠定良好的基础；也只有真正提升了作业实施的效果，才能最终促进学

生的健康发展。

一“双减”背景下的初中数学作业设计理

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2022年安徽省中小学教育教学论文评选

“双减”政策的核心是在保证学生学业质量的前提下，减轻学生过重的课业

负担.因此，实现“双减〃目标，在提高课堂教学质量的同时，不断提高教师的作业设

计能力，实现作业提质减量.作业设计要具有开放性，体现灵活性和针对性，依据学情

分层设计，满足学生不同学力的需求；具有基础性，面向全体，注重巩固和提高；具有

延展性，倡导“举一反三，学以致用；具有实践性，作业形式灵活多样，培养学生动

手操作能力和实践能力；具有评价性，有效反馈学习达成度.作业设计的核心价值，在

于强化学生对所学知识的认知和理解，培育学生的知识迁移和综合运用能力，引导学生

在自主探索实现个人的全面成长.

1.作业设计要突出基本知识和基本能力的运用.针对教学目标和学生的学习现状精

心设计，

不拔高要求.扎扎实实，切合实际，能检测获得继续开展教学活动或者改进教学活动的

有效信息，

提高教学效果.

2.作业布置要针对课堂教学的达成度来精心安排，不一定要按照备课时的作业设计

来生搬硬

套.从实践的角度出发让学生在数学学科核心素养的提升过程充满创新意识.

3.作业设计贯穿备课，课堂教学，课后巩固，预习和复习等教学环节，作业设计要

能反馈教

学效果，以利于后续教学活动的设计.体现以学定教，顺学而导，构建开放而有活

力的教学过程.

4.作业设计要以学生的全面自由健康发展为目的，通过设计贴近实际、层次丰富