120个教育学与心理学人物考点.docVIP

一、中国萌芽时期

1.孔子

1.教育对象,有教无类。

2.教育作用,社会功能和个体功能

3.教育目标:培养德才兼备的君子。

4.教育过程:学思行相结合。

5、教育内容：诗、书、礼、易、乐、春秋；偏重社会人事,文事,轻视科技与生产劳动。

6、教学原则与方法：启发诱导,因材施教,温故知新,学思行结合。

2.孟子

1.性善论

2.内发论（个体身心发展的诱因）。

3.个人本位论（教育目的）。

4.思孟学派教育过程：博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。

5、教育目的:明人伦

荀子

1.性恶论

2.外铄论（个体身心发展的诱因）。

3.社会本位论（教育目的）。

4.教育目标:基本层次:贤能之士；理想层次:圣人。俗人、俗儒、雅儒、大儒。

5、学习过程:闻见思行

6.强调尊师；闻——见——知——行

7、教育的作用:化性起伪

4.墨子,墨翟兼爱非攻

1.教育作用:人性素丝说

2.教育内容：政治道德教育、科技教育、文史教育、逻辑思维能力的培养,重视实用技术。突破了儒家六艺的范畴。

3、论‘强力而行’,重视道德行为的锻炼,刻苦磨练精神。

4、知识的来源:亲知、闻知、说知（依靠类推与明故的方法来获得知识）。

道家“绝学、愚民”

1.遵循自然,一切任其自然发展。

2、教育目的：培养上士,隐君子。

3、教学原则：“用反”“虚静”,等充满辩证法的原则。

《学记》中的教育思想

1.学记是我国也是世界第一本教育学专著,成文于战国时期。

2、教育的功能,社会功能个体功能

3.教育制度和学校管理

4.教学相长、尊师重道、藏息相辅、豫时孙摩、启发诱导、长善救失、学不躐等

二、西方萌芽时期的教育思想

1.苏格拉底

1.问答法,雄辩著名

2.知识即美德微博

3.产婆术（精神助产术）苏格拉底讽刺、定义、助产术

柏拉图《理想国》

1.提出教育培养“哲学王”

2.教育与政治有密切的联系

3.内发论（个体身心发展的诱因）。

3.亚里士多德《政治学》

1.首次提出“教育遵循自然“,提倡对儿童进行和谐教育,是全面发展教育的思想渊源。

2.百科全书式人物

昆体良《雄辩术原理》“古罗马教学法大师“

1.西方最早的教育著作,古代第一本教育学论著。

2.班级授课制思想的萌芽。

17世纪以后,实验科学鼻祖培根首次提出把教育学作为一门独立的学科,他的归纳法为教育学奠定了方法论基础。这一时期主要的著作：

夸美纽斯《大教学论》

洛克《教育漫话》

卢梭《爱弥儿》

裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》

赫尔巴特《普通教育学》

福禄贝尔《认的教育》

斯宾塞《教育论》

乌申斯基《人是教育的对象》

杜威《民主主义与教育》

三、教育学学科建立

1.夸美纽斯教师是太阳底下最崇高、最优越的职业。

1.捷克教育家,受人文主义影响。

2.1632《大教学论》是教育学开始成为一门独立学科的标志,近代第一本教育学著作。

3、教育目的:永生、现世

4、泛智教育,提出普及初等教育。把一切事物交给一切人。

5.教育适应自然原则

6.论述班级授课制

7、教学原则:直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性。

8、高度评价教师职业,强调教师作用。

9、百科全书式的课程教育家。（把一切事物交给一切人类）

卢梭法国《爱弥儿》

1.性善论

2.教育的任务“归于自然“,倡导自然主义教育。

3、教育目标:培养与公民、国民对立的自然人。

4.教育目的：个体本位论,培养忠诚的爱国者。

5、学生观:儿童中心论

6.把儿童成长分为婴儿期、儿童期、青年期和青春期。

3.康德18世纪,德国,唯心主义哲学家,理性主义。《康德论教育》

1.“人是唯一需要教育的对象“

2.教育目的:自由

3.教育万能论。

最早在大学开设教育学讲座的学者之一,特普拉第一位教育学教授。

4.裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》

1.第一个明确提出教育心理学化。

2.要素教育论

3.小学各科教学法奠基人。

4.个人本位论。

5.形式教育论。

个人本位论的其他代表人物:孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、马利坦、赫钦斯、奈勒、马斯洛和萨特。

5.洛克《教育漫话》

1.“白板说“‘人之所以千差万别,便是教育之故。”教育万能论”

2.绅士教育论

3.形式教育论

四、规范教育学的建立

1.赫尔巴特现代教育学之父科学教育学的奠基人

1.《普通教育学》1806标志着规范教育学的建立。现代第一本教育学著作。

2.教育理论体系伦理学与心理学（两基础）

3.教育目的:道德和性格的完善。

4.教育性教学原则。

5、教学过程4阶段论:明了、联想、系统、方法；标志着班级授课制的基本定型。

他的学生席勒发展为5阶段论:预备、