新课标小学语文六年级上册《竹节人》王婷婷全国赛课二等奖获奖教案_(new).pdfVIP

新课标小学语文六年级上册《竹节人》王婷婷全国赛课二等奖获奖教案_(new).pdf

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全国统编小学语文教科书六年级上册

10《竹节人》教学设计

【教材分析】

《竹节人》是统编教材语文六年级上册第三单元的第一篇课

文。本单元属于阅读策略单元:根据阅读目的,选择恰当的阅读

方法。文章记叙了童年时代的“我”和伙伴们自己制作竹节人,

并不顾时间沉迷于斗竹节人,以至两人的手工玩具被老师没收,

结果却发现老师也与自己一般,喜爱竹节人,表现了童年游戏的

乐趣,表达了儿童的喜悦与满足,字里行间流露出简易的物质带

来的心灵的快乐。作为阅读策略单元“有目的地阅读”第一课,

《竹节人》在课前导读中直接给了三个阅读任务,分别为“写玩

具制作指南,教别人玩这种玩具。”“体会传统玩具给人们带来

的乐趣。”“讲一个有关老师的故事。”

【学情分析】

六年级学生已经学习过预测、提问、提高阅读速度三种阅读

策略,本单元的学习,是在阅读理解策略运用的基础上,进行“学

习策略”的选择和运用——根据阅读目的,选择恰当的阅读方法。

学生具备一定的自学及感悟能力,课前让孩子自主学习生字词,

课堂上着重引导学生根据不同的阅读目的关注相关内容,并选用

恰当的阅读方法完成任务。

【设计理念】

统编教材的阅读策略学习,旨在引导学生学习并掌握基本的

阅读策略,形成运用阅读策略的意识,让学生慢慢成为积极的阅

读者。学生阅读能力的发展,更是需要策略性知识支撑。六年级

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上册第三单元“根据阅读目的,选择恰当的阅读方法”指向的是

策略性知识的学习和运用,共编排三篇课文。《竹节人》是一篇

回忆性叙事文,为单元首篇文章。这篇课文篇幅长但富有情趣,

全文安排两课时,围绕教学目标分板块教学。第一课时中着重引

导学生整体感知课文,梳理文章脉络;运用速读全文、提炼信息、

梳理内容等方法,完成“写玩具制作指南,教别人玩这种玩具。”

这个阅读任务;第二课时运用品读词句、想象场景等方法感知竹

节人给作者童年带来的乐趣;利用理清顺序、对比阅读等方法,

创造性地讲一个有关老师的故事。最后梳理阅读过程,总结学法,

在不知不觉中进行新的阅读策略训练,提升学生语文素养,让学

生的阅读和表达双线并进。整个设计由扶到放,一步步落实目标。

【教学目标】

1.知道阅读目的不同,选择的文本内容和运用的阅读方法是

不同的。

2.完成“写玩具制作指南,教别人玩这种玩具。”、“体会

传统玩具给人们带来的乐趣”、“讲一个有关老师的故事”三个

阅读任务。

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.在阅读实践中初步感受“有目的的阅读”这一阅读策略。

2.学习并运用速读全文、梳理内容、提炼信息等方法完成任

务一。

【教学重难点】

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能根据不同的阅读目的,关注不同的阅读材料,采用不同的

阅读方法。

【教学准备】

1.学生:

(1)预习课文,自主学习生字词。

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