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小学语文《观潮》课文原文〔精选7篇〕

小学语文《观潮》课文原文篇1

钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。

农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来

到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着

观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江

面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，覆盖着一层蒙蒙的

薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小

山在云雾中假设隐假设现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人

山人海。大家昂首东望，等着，盼着。

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好似闷雷滚动。

顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望

去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响

声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群

又沸腾起来。

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江

面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮

越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而

来；那声音如同山崩地裂，好似大地都被震得颤抖起来。

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霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江

面上照旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤

下，江水已经涨了两丈来高了。

《观潮》课文讨论：

作文训练是由感性知识开展到理性知识的过程，要想使学

生能写出好文章，必须平时加听话，作文才能的培养和训练。

训练的形式多种多样，下面以《观潮》一课一例，略谈一下作

文训练“三结合”。

一、与课文内容结合，增强运用语言的才能

《观潮》一课的课后作业要求积累、运用的词语和答复的

问题，都来自课文。课文内容既是学生完成练习的根据，又是

学生进展语言理论的范例。

作文表达了读写结合，从读到写的原那么，引导学生借读

悟写。我把读、听、说、写的训练贯穿于课堂教学的全过程

中，这样的训练，既能帮助同不寒一步熟悉课文又增强理解和

运用语言的才能。例如：同学们在《观潮》一课中学到“潮

水、盼着、沸腾、霎时、恢复”等词语，我就让学生说一段

话，用上这些词语，然后再写下来。一位同学就这样写：“今

天学校组织我们观看杂技表演，同学们像潮水一样从各个教室

涌向操场。这时候，杂技还没有开场，同学们等着、盼着，过

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了一会儿，操场中间走来一个脚蹬独轮车的小姑娘，霎时，同

学们们沸腾起来，过了好久才恢复平静。”

二、与插图结合，开展思维想象才能

《观潮》一文中有与课文内容相关的插图，能帮助学生理

解课文内容，能激起学生观察，联想，进展说话、作文的兴

趣。认真完成这些工程的训练，不仅可以进步学生的听话、说

话、作文才能，而且可以使他们的思维才能得到开展。

插图表现了人们观潮时的场面。我让学生边读课文边观察

图画，从人物观潮时的动作，神态想象出人们观潮的心情。同

学们认真看图，通过看图，最后总结出课文中心，可见这确是

天下一大奇观锭时，我问同学们：“假设你也来观潮，你会怎

样做，怎样想，怎样说，有什么感受呢？”同学们就国以想象

自己如何，于是我又说：“把你怎样看，怎样想或是怎样说的

讲给大家听一听。”

通过读说训练，开展学生的想象力和语言表达才能，进一

步为作文训练打下根底。

三、与生活结合，进步写作才能

作文训练，是指导学生把自己看到的，听到的，想到的内

容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。学生作文

时往往感到没有任何事物写，即使已经做过的事，听到了，看

到了也不知如何下笔去写。出现这样的情况主要有两个原因：

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一是缺少生活积累，没有仔细观察周围的事物；

二是缺少写作知识积累，语言表达才能差。当前，素质教

育的一个极为重要的方面，是发挥大脑的潜能，重视培养学生

敏锐的观察才能，创造性的思维才能和丰富的想象才能。所以

引导学生仔细观察，擅长观察，发挥他们的潜能，对他们的写

作才能有特别重要的意义。

于是，在学了《观潮》一文后，我给学生布置了一道作业

题：仔细观察生活，写一项活动，按照《观潮》一课的写法，

把活动过程写详细，也要写出人物的特点。学生带着任务有目

的地观察，就会