改革开放后我国高等职业教育发展的历史演进、特征分析与优化策略.pdfVIP

|理论前沿|

改革开放后我国高等职业教育发展的历史演进、

特征分析与优化策略

◎壮国桢

摘 要：改革开放以来，我国高等职业教育发展历经萌芽、成长和成熟三个重要时期，并形成了从抽象模糊到

清晰具体的发展目标，由试点到扩面的发展策略，量的同源分化和质的异体同构并存的发展路径，以及从中央统

包到中央引导、地方配套的投入机制等特征。在建设教育强国的新征程中，高等职业教育体系如何进一步高移、

公办专科高等职业学校是否应成为本科层次职业学校的发展主体、职业院校和应用型高校如何避免同质化、如何

促进各层次高等职业学校内涵建设等成为教育主管部门和高等职业院校需直面的考题。

关键词：高等职业教育；发展演进；特征分析；优化策略

基金项目：江苏省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“高职教育产教融合赋能江苏乡村振兴路径研

究”（项目编号：C-b/2021/03/31）

作者简介：壮国桢，男，常州工业职业技术学院研究员，博士，主要研究方向为高职教育管理。

中图分类号：G710    文献标识码：A    文章编号：1674-7747（2024）01-0021-10

改革开放和现代化建设新时期，为大力发展高一、改革开放以来我国高等职业教育发展的历

等职业教育，我国曾先后推出了大力发展地方职业史演进

大学和专科层次高等职业学校等重大举措。新时我国高等职业教育的每一次发展，都不是单一

代，为进一步完善现代职业教育体系，国家又作出事件，而是政治、经济、社会等综合因素在高等教育

了发展本科层次职业学校的重大决策。改革开放领域的反映。改革开放以来我国高等职业教育经

以来推动高等职业教育发展的这三次重大举措，丰历了萌芽、成长和成熟三个重要历史时期，分别以

富了我国高等教育的类型和层次，加快了我国高等举办地方职业大学、“五路大军”办高职和新建本

教育大众化、普及化的步伐，形成了具有中国特色科层次职业学校为主要标志。

高等职业教育发展的基本路径，高等职业教育呈现（一）萌芽期：地方职业大学“试水”高等职业

出前所未有的发展势头。当下我国教育事业发展教育

进入新阶段，党的二十大报告提出要加快建设教育我国高等职业教育发展的萌芽期始于改革开

强国，在教育强国建设背景下，高等职业教育还存放之初。党的十一届三中全会以后，全党的工作重

在一些新的问题，需要教育主管部门和高等职业学点转移到了社会主义现代化建设上。全国高考制

校共同作答。度的恢复使广大青年能够通过参加公平竞争的考

GeneralNo.5722024.0121

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试获得接受高等教育的机会，由此掀起了学习科学升到101所，当年招收新生62751人，在校生共达

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文化知识的热潮，然而有限的高等教育资源却无148561人”。以举办地方职业大学为标志，形成

法满足社会巨大的需求。以1980年为例，“全国了专科层次高等职业教育发展的第一次高潮。

675所普通高校只招生28.1万人，毕业生仅有14.7（二）成长期：五类办学主体促进高等职业教

万人，可是当年普通高中的毕业生却多达616.2万育大发展