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第14课四格幽默愛画

教材分析

幽默是一门哲学,是喜剧性的一种独特形态,漫画是一种常

见的表现幽默的形式,早期的漫画除了传统的单幅外,就是四格

幽默漫画。画家运用夸张、简约的艺术形式,将一个个令人发笑

的故事绘制成开头、发展、高潮、结尾四个画面,形成四格幽默

漫画,达到让人看完,会心一笑或捧腹大笑的目的。四格幽默漫画

着重点子创意,画面不需过于复杂,角色也不要太多,对白精简,

容易让人轻松阅读。

本课学习领域是“造型.表现”。在教学中教师首先要引导学

欣赏理解四格漫画的故事内涵,去感受漫画幽默艺术的独特

魅力,然后培养学生丰富的想象力和创造能力,帮助学生深入观

察生活,树立正确的人生观,达到以美育德、健全人格的目的。教

材中针对漫画的人物表现技巧出示了相关的示范图解,并列举了

有代表性的名家作品,激发学生的创作热情,拓宽学生的创作思

路。

设计理念

本课时中教师引导学生去欣赏理解四格漫画的故事内涵,去

感受漫画幽默艺术的独特魅力,然后培养学生丰富的想象力和创

造能力,帮助学生深入观察生活,树立正确的人生观,达到以美育

德、健全人格的目的。

学情分析

五年级学生大多数喜欢看漫画，但是真正用心去创作漫画的

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却不多，因为创作技巧的缺乏，造成了学生的畏难情绪。教学中

要帮助学生建立起科学有效的创作方法，设计漫画人物形象，达

到保护学生创作热情，提高学生的创造能力的作用。

教学目标

（一）知识与技能

通过教学使学生掌握四格幽默漫画的基本表现方法。同时对

四格漫画作品的欣赏,提高学生的欣赏能力。

（二）方法与过程

倡导学生去观察生活、感受生活,进而热爱生活，创作漫画

人物形象，用四格漫画的形式描绘生活中的精彩故事。

（三）情感、态度、价值观

初步了解四格漫画的表现技巧,提高学生的想象力和创造

力。

教学重点

帮助学生体会四格幽默漫画的艺术魅力，学习四格幽默漫画

的基本表现方法。

教学难点

创作漫画人物形象，用四格漫画的形式描绘生活中的精彩故

事。

教学准备

教师：四格漫画名家作品，学生优秀作品，

学生：8开水彩纸，铅笔，水彩笔或彩色铅笔，尺子等。

课时：2课时

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教学过程

一、导入：

1.故事导入：（“法官先生，有人把我说成犀牛，我可以告他

恶意中伤罪吗？”

“当然可以。他什么时候把你当成犀牛的？”

“三年前。”

“什么？三年前的事，你怎么到今天才想起要起诉呢？”

“是这样，法官先生，以前我从未见过犀牛，直到昨天我才

知道犀牛是什么样子。”）同学们听了这个故事有什么感觉？

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