村居的教案和板书设计【精选3篇】.docx

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村居的教案和板书设计【精选3篇】

村居的教案和板书设计【精选3篇】一

【教学目标】

１、熟悉后７个生字，会写“忙”。

２、正确、流利、有感情地朗读《村居》，背诵《村居》。

３、感受春天的美妙，培育同学宠爱春自然之情。

【教学重点】

朗读课文。

【教学难点】

感受春天的美妙。

【教学过程】

一、复习导入

１、开火车认读生字。

２、背诵《春晓》。

３、出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。

二、学习《村居》

１、同学借助拼音自由读古诗，读准字音。

２、识记生字：

醉春、烟、散、学、忙、儿童

（读准音──沟通生字的识记方法──随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话）

３、指名读全诗。

４、小组合作学习，要求：

先仔细地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“”划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。

两分钟后（小组长记时）在小组中沟通一下，不懂的地方相互争论解决解决。

５、全班汇报沟通。

６、学习全诗：

⑴学习第一、二句：

通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。

这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。

指导朗读：

用轻缓的语气读，感受春天的美景。

⑵学习第三、四句：

同桌两个相互说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？

（唤起放风筝的记忆，体会其中的乐趣）

指导朗读：

读出放风筝的欢乐之情。

７、吟诵全诗。

三、再现生字，指导写字“知、忙”

四、拓展阅读有关春天的诗

村居的教案和板书设计【精选3篇】二

【教学目的】

１、读顺古诗文字，读懂诗句的意思，体会诗中蕴涵的情感，进行有感情地诵读训练。

２、想象诗中描绘的情景，感悟语言文字的美丽。

３、培育同学的合作学习力量，置疑解疑力量、观看力量和口头表达力量。

４、培育同学的创新力量和阅读古诗的爱好。

【教学过程】

一、画意入题，激发爱好

１、谈话：

同学们喜爱春天吗？回忆一下自己在春天里都有哪些活动？你当时的心情怎样？能说出来跟大家共享一下吗？

２、同学交谈。

３、谈话：

老师这里有一幅关于春天的画，请大家按肯定挨次看看图上都画了些什么？并说说看了画面之后你有什么感觉？

（投影出示插图）

４、同学沟通。

５、谈话：

清朝诗人高鼎在有一年的春天亲眼目睹了这一画面，并且有感而发作了一首诗，这就是咱们今日要学习的《村居》。

（板书课题）

６、齐读课题，解题。

二、初读古诗，感知文字

１、请同学们看着画面，听老师范读古诗，留意边听边想，谈谈自己听后的感受。

２、同学自己借助拼音把古诗读精确?????，并画诞生字多读几遍，然后在小组内检查生字和古诗朗读。

３、小组选派代表全班检查古诗朗读状况并正音。

三、尝试释疑，读懂内容

１、这首古诗的内容比较浅显，同学们有没有信念通过小组成员的合作学习自己理解诗句的意思？

２、同学回答。

３、下面就请大家以小组为单位自学古诗，充分利用手上的资料，看看弄懂了哪些词句的意思，并把小组同学学习中共同的难点找出来，全班共同解决。

４、同学小组自学，老师巡察指导。

５、沟通学习结果：

⑴拂：做动作关心理解。

醉：联系生活阅历（喝醉酒的样子）关心理解。

⑵结合插图及生活阅历理解句意。

６、让同学结合插图说说诗句的意思。其他同学谈听后感受。

（鼓舞同学结合画面用生动形象的语言进行描述）

四、品尝诗句，朗读悟情

１、朗读前两句。

抓住“醉”字，对比图画，联系往年见过的春日美景体会那种沉醉的感觉，然后将这种感觉通过朗读表达出来。

２、同学自由练习朗读。

指名读。

３、朗读后两句：

谈谈自己放风筝的情景和当时的的心情，带着这种开心的心情去读这两句诗。

自由练读。

指名读。

４、反复练习朗读：

指名读。

生生、师生竞赛读。

五、合抱负象，还原意境

１、播放音乐，老师依据诗意进行语