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新教科版小学科学六年级上册2.2《昼夜交替现象》说课稿

一.教材分析

《昼夜交替现象》是新教科版小学科学六年级上册第二单元的第二课。这一课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解地球的自转和昼夜交替的现象。教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生理解和掌握昼夜交替的原因。同时，教材还设置了多个探究活动，引导学生亲身体验和探究昼夜交替的原理。

二.学情分析

六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对地球和宇宙有一定的了解。他们通过之前的学习，已经掌握了观察和实验的基本方法，能够进行简单的科学探究。然而，对于地球自转和昼夜交替的详细原理，他们可能还比较陌生。因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察和实验，深入理解昼夜交替的原因。

三.说教学目标

知识与技能：学生能够理解地球自转的概念，解释昼夜交替的现象。

过程与方法：学生通过观察和实验，探究昼夜交替的原因。

情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和探究精神，认识到科学对于解释自然现象的重要性。

四.说教学重难点

重点：地球自转的概念，昼夜交替的现象。

难点：理解地球自转导致昼夜交替的原理。

五.说教学方法与手段

在教学过程中，我将采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察和实验，探究昼夜交替的原因。同时，我会利用多媒体演示和实物模型等手段，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

六.说教学过程

导入：通过展示地球自转的动画，引导学生思考昼夜交替的原因。

探究活动1：学生分组进行观察实验，通过观察地球仪和真实环境，发现昼夜交替的现象。

探究活动2：学生分组进行实验，通过地球仪和灯光的设置，模拟昼夜交替的过程。

总结：引导学生总结地球自转导致昼夜交替的原理。

拓展活动：学生进行小组讨论，思考昼夜交替对人类生活的影响。

七.说板书设计

板书设计如下：

地球自转

昼夜交替

在板书上，我会用箭头连接地球自转和昼夜交替，表示两者之间的关系。

八.说教学评价

教学评价将采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。在探究活动中，我会观察学生的参与程度和表现，评价他们对昼夜交替现象的理解程度。在总结和拓展活动中，我会提问学生，评价他们对地球自转和昼夜交替原理的掌握情况。

九.说教学反思

在教学结束后，我会进行教学反思，思考学生在学习过程中的积极参与程度和对知识的掌握情况。同时，我也会反思自己的教学方法和手段，看是否能够更好地引导学生理解和掌握昼夜交替的原理。如果有需要改进的地方，我会及时调整教学策略，以提高教学效果。

知识点儿整理：

《昼夜交替现象》是新教科版小学科学六年级上册第二单元的第二课。这一课的内容主要涉及以下几个知识点：

地球自转：地球绕着自己的轴线旋转，这个轴线称为地球的自转轴。地球自转的方向是自西向东，周期为一天。

昼夜交替：由于地球自转的存在，地球上的不同地区会依次经历白天和黑夜。当地球某一部分面对太阳时，这部分就是白天；而当地球某一部分背离太阳时，这部分就是黑夜。

地球仪：地球仪是一种模拟地球形状的球体模型，可以用来展示地球的自转和昼夜交替现象。

观察实验：通过观察地球仪和真实环境，可以发现昼夜交替的现象。例如，当地球仪上的某个地区面对光源时，该地区就是白天；而当该地区背离光源时，该地区就是黑夜。

模拟实验：通过设置地球仪和灯光，可以模拟昼夜交替的过程。例如，当地球仪上的某个地区面对灯光时，该地区就是白天；而当该地区背离灯光时，该地区就是黑夜。

地球自转的影响：地球自转导致了昼夜交替的现象，同时也产生了地转偏向力，对物体的运动产生了影响。

昼夜交替的意义：昼夜交替对人类生活有着重要的影响。它影响了我们的作息时间，也影响了自然环境和生态系统。例如，植物的生长和动物的活动都受到昼夜交替的影响。

科学探究：通过观察和实验，我们可以发现地球自转和昼夜交替的现象。科学探究可以帮助我们深入理解自然现象，培养我们的观察能力和思维能力。

以上是对《昼夜交替现象》这一课的知识点整理，共涉及8个知识点。这些知识点相互关联，构成了这一课的主要内容。通过对这些知识点的理解和掌握，学生能够更好地理解地球自转和昼夜交替的现象，培养自己的科学素养。

同步作业练习题：

地球绕着什么轴线旋转？（）

A.地球的赤道轴线

B.地球的自转轴线

C.地球的公转轴线

D.地球的极轴线

地球自转的方向是（）？

A.自西向东

B.自东向西

C.南北方向

D.无法确定

地球自转的周期是（）？

当地球某一部分面对太阳时，这部分是（）？

以下哪个不是地球自转产生的现象？（）

A.昼夜交替

B.地转偏向力

C.四季变化

D.日月星辰的东升西落

地球绕着________轴线旋转。

地球自转的方向是________。

地球自转的周期是________。

当地球某一部分面对太阳时，这部分是______