人教版一年级上册古诗教案设计.docx

人教版一年级上册古诗教案设计

一、教学内容

人教版一年级上册古诗《悯农》。

内容：

1.熟读并背诵古诗。

2.理解古诗内容，体会诗人对农民的关心和敬意。

3.学习古诗中的修辞手法，如拟人、对比等。

二、教学目标

1.学生能够熟练地背诵古诗。

2.学生能够理解古诗的意思，体会诗人的情感。

3.学生能够掌握古诗中的修辞手法，并能够运用到自己的写作中。

三、教学难点与重点

重点：熟读并背诵古诗，理解古诗内容。

难点：掌握古诗中的修辞手法，能够运用到自己的写作中。

四、教具与学具准备

1.PPT课件：包含古诗的文本、图片、音频等。

2.诗卡：每组一张，上面写有古诗内容。

3.画笔、画纸：用于随堂练习。

五、教学过程

1.引入：利用PPT展示农田图片，引导学生关注农民辛勤劳作的场景。

2.学习古诗：教师带领学生朗读古诗，让学生感受诗的韵律。然后解释诗的意思，帮助学生理解古诗的内容。

3.分析修辞：引导学生注意古诗中的修辞手法，如拟人、对比等，并解释其作用。

4.随堂练习：让学生用自己的话复述古诗内容，并尝试运用拟人、对比等修辞手法。

5.背诵古诗：让学生分组背诵，相互检查。

六、板书设计

《悯农》

李绅

农夫辛勤劳作，

粒粒皆辛苦。

七、作业设计

1.熟读并背诵《悯农》。

2.用自己的话写一写农夫辛勤劳作的情景。

3.尝试运用拟人、对比等修辞手法写一首小诗。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

本次教学过程中，学生对古诗的背诵和理解程度较高，但在运用修辞手法方面还有待提高。在今后的教学中，应加强对学生写作的指导，鼓励他们运用所学知识进行创作。

拓展延伸：

让学生收集其他描写农民劳作的古诗，进行比较学习，体会不同诗人对农民的关心和敬意。同时，组织学生参观农田，亲身体验农民的辛勤劳作，加深对古诗内容的理解。

重点和难点解析

一、教学内容中的古诗《悯农》

《悯农》是唐代诗人李绅的作品，全诗如下：

悯农

李绅

农夫辛勤劳作，

粒粒皆辛苦。

这首诗通过对农民辛勤劳作的描绘，表达了对农民的敬意和关怀。教学内容中要求学生熟读并背诵这首古诗，理解其内容，并学习其中的修辞手法。

二、教学目标中的重点和难点

重点是学生能够熟练地背诵古诗，并理解古诗的内容。难点是学生能够掌握古诗中的修辞手法，并能够运用到自己的写作中。

三、教学难点与重点的补充和说明

在教学难点与重点中，重点是学生能够熟练地背诵古诗，并理解古诗的内容。这一点对于一年级的学生来说，需要通过多次的朗读和讲解，才能够达到熟练背诵和理解的程度。

而难点是学生能够掌握古诗中的修辞手法，并能够运用到自己的写作中。这一点对于一年级的学生来说，需要通过具体的例句和练习，才能够理解和掌握。在教学过程中，可以通过讲解和练习，让学生了解拟人、对比等修辞手法的运用，并鼓励学生在写作中尝试运用这些修辞手法。

四、教学过程中的重点和难点解析

在教学过程中的引入环节，通过展示农田图片，引导学生关注农民辛勤劳作的场景，为学习古诗《悯农》做好铺垫。

在学习古诗环节，教师带领学生朗读古诗，让学生感受诗的韵律。然后解释诗的意思，帮助学生理解古诗的内容。在这一环节中，重点是让学生通过朗读和讲解，理解和记忆古诗的内容。

在分析修辞环节，教师引导学生注意古诗中的修辞手法，如拟人、对比等，并解释其作用。在这一环节中，重点是让学生理解和掌握古诗中的修辞手法。

在随堂练习环节，教师让学生用自己的话复述古诗内容，并尝试运用拟人、对比等修辞手法。在这一环节中，重点是让学生通过练习，运用所学的修辞手法。

在背诵古诗环节，教师让学生分组背诵，相互检查。在这一环节中，重点是让学生通过背诵，熟练掌握古诗的内容。

五、板书设计的重点和难点解析

板书设计中，将古诗《悯农》的诗句呈现出来，并标注作者和朝代，帮助学生记忆和理解。板书设计简单明了，突出了古诗的主题和修辞手法，方便学生理解和记忆。

六、作业设计的重点和难点解析

作业设计中，要求学生熟读并背诵《悯农》，并通过写作练习，运用所学的修辞手法。这样的作业设计，既能够巩固学生对古诗的记忆和理解，又能够提高学生的写作能力。

七、课后反思及拓展延伸的的重点和难点解析

在课后反思中，教师需要关注学生对古诗的背诵和理解程度，以及学生在写作中运用修辞手法的效果。通过反思，教师可以及时调整教学方法和策略，更好地帮助学生掌握古诗和修辞手法。

在拓展延伸中，教师可以引导学生收集其他描写农民劳作的古诗，进行比较学习，体会不同诗人对农民的关心和敬意。同时，组织学生参观农田，亲身体验农民的辛勤劳作，加深对古诗内容的理解。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解古诗《悯农》时，教师应使用生动的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力。在朗读古诗时，可以运用变化的语调，表达出诗的韵律和情感。

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