人美版（2024）一年级美术上册第三单元《3.2瓶子大变身》教学设计.docxVIP

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第三单元第2课《瓶子大变身》

第2课时

小问题及

教学目标

小问题：如何给瓶子画上好看的图案，用它们美化我们的生活？

教学目标：

1.让学生了解瓶子的造型特点和装饰方法，提高学生的观察力和想象力。

2.引导学生运用点、线、面等元素，通过绘画和手工制作的方式对瓶子进行创意装饰，培养学生的动手能力和创新精神。

3.增强学生的环保意识，激发学生对生活的热爱和对美的追求。

教学重点

掌握瓶子的装饰方法，能够运用不同的材料和手法进行创作。

引导学生发挥创意，设计出独特的瓶子装饰作品。

教学难点

如何启发学生的创新思维，突破传统的装饰方式。

在制作过程中，如何保证学生的安全和作品的质量。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

教学准备

收集各种废弃瓶子、古人制作和绘制的瓶子图片、现代创意瓶子作品的图片或视频。

准备绘画工具（如彩笔、颜料、纸张等）、手工制作材料（如剪刀、胶水、彩带等）。

制作教学课件，包含教学流程、示范步骤等。

每人收集至少一个废弃瓶子。

准备绘画工具（如彩笔、油画棒等）、手工制作工具（如剪刀、胶水等）。

根据课程需要制作装饰瓶子，在实践中探索更多创意。

学习情境

教师：相信同学们都是生活小达人，上节课老师让同学们收集了一些生活中废弃的瓶子，你可一分享一下你的瓶子是如何收集的吗？

展示自己收集的废弃瓶子，讲述收集的过程和感受。

引导学生分享自己收集瓶子的经历。

积极举手，分享自己收集瓶子的方法和故事。

通过教师的示范和学生的分享，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的兴趣和参与度。

让学生意识到生活中的废弃物也可以有价值，培养学生的环保意识。

问题导入

提出问题：“如何给废弃的瓶子画上好看的图案，用它们美化我们的生活呢？”

鼓励学生大胆思考，发表自己的想法。

独立思考，然后与同桌交流自己的想法。

引发学生的思考，激发学生的创新意识，为后续的教学做好铺垫。

环节一（艺术欣赏）

展示古人制作和绘制的好看的瓶子，如人头形器口彩陶瓶和涡纹彩陶罐，介绍它们的历史和文化背景。

引导学生观察瓶子上的花纹，提问学生能联想到什么。

再出示更多古时瓶罐图，提问：“同学们从图中找到多少种花纹？可以在纸上画一画你喜欢的花纹图样。”

认真观察图片，积极回答老师的问题。

在纸上画出自己喜欢的花纹图样。

让学生感受古人的艺术成就，体会古人的勤劳与智慧。

培养学生的观察能力和审美能力，为学生的创作提供灵感。

环节二（感知体验）

讲解并示范用点、线、面在纸上画出好看的瓶子的步骤：

设计瓶子外形。

提取好看的图案。

画出完整的瓶子。

介绍多种绘画形式，如把瓶子外形裁剪出来进行纹样的添画，在纸上用遮挡关系画出前后错落的瓶子，试着折一折、剪一剪，让瓶子站起来。

巡视学生的创作过程，给予指导和鼓励。

认真倾听老师的讲解和示范，按照步骤进行创作。

尝试不同的绘画形式，发挥自己的创意。

让学生掌握瓶子的绘画方法和技巧，提高学生的绘画能力。

鼓励学生创新，培养学生的实践能力和探索精神。

环节三（创想实践）

讲解制作一个好看底色和图案的瓶子的步骤：

给瓶子灌上带胶浓颜料摇一摇。

给瓶身涂上颜色。

再添画图案。

制作完成。

强调制作过程中的注意事项，如颜料的使用安全、剪刀的使用方法等。

巡视学生的制作过程，及时帮助解决遇到的问题。

参考老师的步骤进行瓶子的制作。

注意安全，认真完成作品。

培养学生的动手能力和实践操作能力。

让学生在制作过程中体验创作的乐趣，增强自信心。

环节四

（活动拓展）

播放演示视频，展示给瓶子画上不同颜色花纹的方法和效果。

鼓励学生在自己的作品上进行进一步的装饰和创新。

观看视频，学习新的装饰方法。

对自己的瓶子作品进行完善和美化。

拓展学生的思维，丰富学生的创作手段。

培养学生的精益求精的精神，提高作品的质量。

环节五

（奇思妙想）

展示塑料瓶经过艺术家的创意改造变成美丽植物的作品。

引导学生说一说自己还有什么好的创意。

欣赏作品，积极发言，分享自己的创意想法。

激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。

鼓励学生将创意转化为实际行动，进一步提高学生的动手能力和实践能力。

教学反思

优点

教学流程清晰，各个环节过渡自然，能够引导学生逐步深入地学习和创作。

注重培养学生的环保意识，通过让学生收集废弃瓶子进行创作，让学生认识到废弃物也可以通过创意变成有价值的艺术品。

教学内容丰富，涵盖了艺术欣赏、感知体验、创想实践等多个方面，能够全面培养学生的艺术素养和实践能力。

在教学过程中，能够充分发挥学生的主体作用，鼓励学生积极思考、大胆创新，培养了学生的创新思维和实践能力。

问题

在教学时间的把控上还不够精准，导致部分环节时间过长，影响了后面环节的开展。

对学生作品的评价不够全面，只注重了作品的创意和美观，而忽略了学生在