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牛津译林版(2019)必修第二册Unit2BeSporty,BeHealthyWelcometotheUnit教案an
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
牛津译林版(2019)必修第二册Unit2BeSporty,BeHealthyWelcometotheUnit教案an
教学内容分析
本节课的主要教学内容来自于牛津译林版(2019)必修第二册,Unit2的主题为“BeSporty,BeHealthy”,主要涉及体育活动和健康生活方式的相关话题。课程将围绕以下几个部分展开:
1.词汇教学:本节课将引入与体育和健康相关的词汇,如sport,athlete,healthy,fitness等。
2.语法教学:本节课将重点讲解一般现在时态的用法,特别是用来描述习惯性动作的构成和运用。
3.阅读理解:通过一篇关于体育明星的报道,培养学生的快速阅读和信息提取能力,同时巩固本节课的词汇和语法知识。
4.口语交流:通过小组讨论和角色扮演等活动,让学生能够运用所学知识和语言技巧,讨论体育活动和健康生活方式。
5.写作练习:以“我的运动习惯”为题,让学生运用一般现在时态和所学词汇,写一篇关于个人体育活动的短文。
教学内容与学生已有知识的联系:
1.学生已经学过一般过去时态和一般将来时态,本节课将引入一般现在时态,帮助学生进一步掌握时态的用法。
2.学生已经学习过一些与日常生活相关的词汇,本节课将引入更多与体育和健康相关的词汇,帮助学生扩大词汇量。
3.学生已经进行过一些小组讨论和角色扮演活动,本节课将继续运用这些活动形式,提高学生的口语交流能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要体现在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。
1.语言能力:通过学习本节课的内容,学生能够运用一般现在时态描述日常生活中的习惯性动作,同时能够运用所学词汇和语法知识进行阅读、口语交流和写作。
2.文化意识:通过学习关于体育明星的报道,学生能够了解不同的文化背景下的体育活动和健康观念,提高对文化差异的敏感性和理解能力。
3.思维品质:通过阅读理解、小组讨论和角色扮演等活动,学生能够培养批判性思维和创造性思维,提高分析和解决问题的能力。
4.学习能力:通过自主学习、合作学习和探究学习等方式,学生能够培养自主学习的能力,提高学习效果和学习兴趣。
重点难点及解决办法
重点:
1.一般现在时态的用法:学生需要掌握一般现在时态的构成和用法,能够正确运用它描述日常生活中的习惯性动作。
2.与体育和健康相关的词汇:学生需要学习和掌握与体育和健康相关的词汇,如sport,athlete,healthy,fitness等。
难点:
1.一般现在时态的用法:学生可能对一般现在时态的构成和用法不够熟悉,需要通过大量的练习和实例来理解和掌握。
2.阅读理解:学生可能对快速阅读和信息提取的能力不够强,需要通过阅读理解和信息匹配等活动来提高。
解决办法:
1.对于一般现在时态的用法,可以通过举例、练习和小组讨论等方式,让学生在实际语境中理解和运用。
2.对于与体育和健康相关的词汇,可以通过图片、实物和动作等多种方式,帮助学生记忆和理解。
3.对于阅读理解,可以通过分段阅读、信息匹配和问题解答等活动,引导学生快速提取信息和理解文章内容。
4.提供足够的练习机会,让学生在实践中掌握一般现在时态的用法和体育健康词汇的运用。
5.鼓励学生积极参与讨论和互动,提高他们的口语交流能力和思维品质。
教学方法与策略
1.教学方法:本节课将采用任务型教学法、交际式教学法和合作学习法。任务型教学法有助于学生参与实践,培养他们的语言运用能力;交际式教学法能够激发学生的互动和讨论,提高他们的口语交流能力;合作学习法有助于培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
2.教学活动:
-角色扮演:学生分组扮演记者和体育明星,进行采访和回答问题的活动,以提高口语交流能力。
-小组讨论:学生分组讨论体育活动和健康生活方式,促进学生之间的互动和思维碰撞。
-信息匹配:学生根据文章内容,将体育明星的名字和他们的成就进行匹配,提高阅读理解能力。
3.教学媒体:本节课将使用多媒体课件、图片和视频等教学媒体。多媒体课件有助于生动展示课程内容,提高学生的学习兴趣;图片和视频能够直观地展示体育活动和健康生活方式,帮助学生更好地理解和记忆相关词汇和语法知识。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对体育活动和健康生活方式的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
-开场提问:“你们知道体育活动和健康生活方式的重要性
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