第二讲 修辞手法归类及练习+文言文《童趣》+阅读《带上三句话上路》.pdfVIP

第二讲修辞手法归类及练习+文言文《童趣》+阅读《带上三

句话上路》

基础回眸

1.比喻：比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一

事物。

作用：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。用在记叙、说明、

描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得

具体，使深奥的道理变得浅显易懂。最常用的还是生动形象。

2.借代：借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。

借代的种类

①特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。

②具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。

③专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。

④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。

作用：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。

3.夸张：夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。

夸张的几种形式

A．扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

B．缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

C．超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。

作用：烘托气氛，增强联想，给人启示。可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，

引起读者的强烈共鸣。

4.对偶：它是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义

相关的短语或句子。

作用：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内

容上凝练集中，概括力强。

5.排比：排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相

关、语气一致的短语或句子组合而成。

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作用：可增强语言的气势，强调内容，加重感情。用来说理，可把道理阐述得更严密、更

透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。

6.设问：“无疑而问”，往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。

作用：引起读者思考。用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；

用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论

证深入，脉络清晰。

7.反问：反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，句末一般打问

号，有的打感叹号。

作用：以加强语气，增强表达效果，起强调作用。

8.比拟

把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人

化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，

表意丰富。

（2）比拟的种类

①拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。

②拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。

拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。

作用：使事物人格化，使语言富有神采。

9.反复：由二个相同的词语或句式构成反复。

作用：主要起强调作用。

技巧点评

⑴不要把有“像”“好像”的句子都看成比喻句。在多数情况下，“像”“好像”“仿佛”表

示比喻，但是要注意以下情况不是比喻。

①表示比喻的：他长得很像他哥哥。

②表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。

③表示列举。如：攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。

④表示想象。托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。

⑵怎样区分设问和反问：设问和反问都是有疑而问，但是设问是自问自答，引起读者的注

意和思考，反问则是问而不答，以加强语气。如：谁是我们最可爱的人呢?我们的战士。(设问)

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难道你就觉得只是树?(反问)

⑶借喻和借代的不同。①借喻是比喻的一种，侧重于“喻”的喻体和本体相似的关系，借

代的借体和本体是相关的关系。借