《6 相约春天》教学设计-2023-2024学年三年级下册综合实践活动长春版.docx

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《6相约春天》教学设计-2023-2024学年三年级下册综合实践活动长春版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于长春版三年级下册综合实践活动教材《6相约春天》。本章节内容以春天为主题,通过观察春天的自然现象和季节变化,让学生了解春天的特点,感受春天的美好。同时,结合春天的相关文化活动,培养学生的文化素养和审美能力。

教学内容与学生已有知识的联系:在学习本章节之前,学生已经学习了关于季节变化、自然现象的基本知识,对春天的概念有一定的了解。通过本节课的学习,学生将在已有知识的基础上,进一步深入了解春天的特点,观察春天的变化,感受春天的美好。同时,结合春天的文化活动,学生将拓展自己的文化视野,提高审美能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括:观察能力、思考能力、创新能力和文化素养。通过观察春天的自然现象和季节变化,培养学生的观察能力;通过分析春天的特点,提高学生的思考能力;通过春天的文化活动,培养学生的创新能力和文化素养。同时,通过小组合作和交流分享,培养学生的团队协作能力和沟通能力。

教学难点与重点

1.教学重点

(1)了解春天的特点:教学重点在于让学生掌握春天的一般特点,如春暖花开、万物复苏等,以及春天的季节变化,如冰雪融化、植物生长等。

(2)春天文化活动的认识:重点让学生了解春天的传统节日和文化活动,如春节、植树节、踏青等,培养学生的文化素养。

(3)观察和描述能力:培养学生观察春天的自然现象和季节变化,并能用恰当的词语进行描述和表达。

2.教学难点

(1)春天特点的深入理解:学生可能对春天的特点有初步了解,但难以深入理解春天季节变化背后的自然规律,需要教师通过实例和讲解帮助学生理解。

(2)春天文化活动的内涵把握:学生可能对春天的文化活动有直观的认识,但难以理解其背后的文化内涵,如春节的传统文化意义等,需要教师引导和讲解。

(3)观察和描述能力的提升:学生可能不知道如何观察春天的现象,或难以用恰当的词语进行描述,需要教师通过示范和练习引导学生掌握观察和描述的方法。

教学资源

1.软硬件资源:

-教室内的多媒体设备(投影仪、计算机等)

-教学用具(黑板、粉笔、挂图、春天相关的图片等)

-学生分组合作的材料(如纸张、彩笔、剪刀、胶水等)

2.课程平台:

-学校提供的教学管理系统

-与课程相关的在线学习平台(如有)

3.信息化资源:

-与春天相关的视频资料

-春天相关的在线文章和阅读材料

-教育软件和应用程序(如互动式春天知识游戏等)

4.教学手段:

-讲授法:教师对春天的特点和文化活动进行讲解和阐述

-观察法:学生观察春天的自然现象,记录季节变化

-小组讨论法:学生分组讨论春天的特点和文化活动,分享自己的观点

-实践活动:学生参与制作与春天相关的手工艺品或活动,如制作春天的画作等

教学过程设计

1.导入新课(5分钟)

目标:引起学生对春天的兴趣,激发其探索欲望。

过程:

开场提问:“你们知道春天是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”

展示一些关于春天的图片或视频片段,让学生初步感受春天的魅力或特点。

简短介绍春天的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。

2.春天基础知识讲解(10分钟)

目标:让学生了解春天的基本概念、季节变化和特点。

过程:

讲解春天的定义,包括其主要季节变化和特点。

详细介绍春天的一般特点,如春暖花开、万物复苏等,以及春天的季节变化,如冰雪融化、植物生长等。

3.春天案例分析(20分钟)

目标:通过具体案例,让学生深入了解春天的特性和重要性。

过程:

选择几个典型的春天案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解春天的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用春天的特点解决实际问题。

4.学生小组讨论(10分钟)

目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程:

将学生分成若干小组,每组选择一个与春天相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评(15分钟)

目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对春天的认识和理解。

过程:

各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结(5分钟)

目标:回顾本节课的主要内容,强调春天的重要性和意义。

过程:

简要回顾本节课的学习内容,包括春天的基本概念、季节变化、案例分析等。

强调春天在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用春天

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