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桃花源记教学反思

篇一：桃花源记教学反思

《桃花源记》为东晋大诗人陶渊明所作，是一篇名副其实的传世

佳作。我非常喜欢作者描绘的如真似幻的美好社会。对于这篇古文学

习，我认为朗读是首要的，更是必要的。古人云：“书读百遍，其义

自见”是有道理的。那么这篇课文究竟能给同学们哪些知识和能力呢？

我认为，通过对课文的分析，主要有以下几个方面值得学习：一、继

续培养同学们通过课外查资料预习的方式自我解决问题的能力；二、

对文章的总体感知能力。通过反复朗读，感知课文大意；结合课下注

释，加深对课文的理解；再通过对作者及写作背景的了解，对课文有

更深一步的理解。这时如能发现问题并自行解决问题，那就是学有所

获的表现。三、对古文知识点的识与记。巧妇难为无米之炊，学习文

言文，必须进行一定数量的文言知识的积累。而这篇课文的文言知识

点又主要表现在三个方面：其一，古今异义词；其二，一词多义；其

三，文言句式中的省略句式，在本文表现突出，要在翻译时根据意译

的方式适当补出来。我认为通过对全文的背诵，是对文言知识点识记

的最好方法。

本文的教学，我的设想是以学生朗读与自学为主，教师点拔为辅，

“学、问、讲、练、创”为教学理论支撑。在教学中，我把“读”作

为贯串课堂的主线，通过“读通、读懂、读深”三个步骤逐步加深对

课文的理解。先让学生疏通文中的字词句，特别注重句中的停顿和句

子的语气，再结合课下注释理解文意；在此基础上借助幻灯片把桃花

源记的美景与文字结合起来，引导学生去探讨本文的思想内容和主旨。

这节课上有大多数学生能积极投入到教学中，对本文的学习比较感兴

趣。只有一些后进生不能进入状态，还有给学生朗读的时间不够充裕。

如果学生能主动就课文思想内容作更进一步地探讨，结合现实社

会进行反思，那就锦上添花了。

篇二：《桃花源记》的教学反思

文言文教学在语文教学中占有重要的地位，作为一名语文教师，

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在传授知识的同时，更要传授方法，我在教学过程中也在不断的探索。

下面我把《桃花源记》的教学反思总结如下：

首先、学习文言文要激发学生兴趣。文言文是我国古人留下的宝

贵文化遗产，所以在教学过程中要引导学生正确认识，这一点很重要。

我在课前营造氛围，充分利用多媒体手段，播放一些有关桃花源的图

片，在学生的脑海里，在观看图片的时候同学们都很入神，效果不错。

第二、在检查预习的环节中，我让学生查找作者的相关资料，以

突出学生的主体地位。第三、加强文言文学习的语感，是文言文教学

的重要环节。教师的示范朗读、学生自己的大声朗读、学生的示范读

教师加以指导，这些环节我认为还是非常有必要的。

第四、第一课时非常重要的环节就是梳理课文大意，文言文教学

学生最感枯燥的往往是疏通文意环节，对于基础相对较弱的学生更重

要。若老师指定学生翻译，要么哑口无言，要么不动脑筋拿着参考书

照念；若以老师串讲为主，学生便无所事事，亦不愿主动记笔记。对

于这一问题，我一直在苦苦思索，想法走出困境。我就充分利用小组

学习的优势，以小组为单位，结合课下注释翻译第1、2段，然后各小

组在质疑相关的字词句，教师加以点拨，设置此环节的目的就是充分

调动学生学习积极性，但效果没有我想象的那样好，学生活动还不够

积极。

第五、本文的重点就是感悟桃花源的`环境美、生活美，体会作者

对美好生活的向往之情。我先让学生感悟桃林美景,出示了桃林的图片，

同学都踊跃举手回答，说出了桃林美景