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教师上海培训学习心得体会(4篇)

教师上海培训学习心得体会1

前几日被园里派去参加上海教育活动，感想颇多，先简单归纳了一下在这里

与大家交流一下。

我们听了四次专家讲座包括华师大学前教育硕士生导师华爱华;南师大教授

朱静怡;上海市学前教研部主任、特级教师黄琼;上海市东方幼儿园园长、特级教

师毛美娟还参观了上海市的著名幼儿园并观摩了优质课。

回到班里我进行了一些调整，加大了活动区开放力度，但在每天活动区选择

时，我尊重孩子的意愿，就有一点既然选择了中途不换，这样做的目的是培养孩

子做事情的持久性，还望家长理解。

下面就来说说我们的活动区变化和进步

1、幼儿从不敢使用剪子到现在基本上能熟练掌握剪子。

这样做的目的是培养幼儿手部小肌肉群的发展。

手指游戏促进幼儿手脑的发展

俗话说：“十指连心”、“心灵手巧”。著名教育家苏霍姆林斯基也曾说：

“儿童的智慧在他的手指尖上”。对于幼儿来说，手指的活动，是大脑的体操。

活动的是手，得到锻炼的还有大脑，手指活动与人脑的发育有着极为重要的密切

关系，在做手指游戏活动时，大脑、眼、手同时协调运动。协调发展，对视觉、

听觉、触觉、语言等功能的发展也有着极大的促进作用。长期坚持做手指运动能

开发幼儿的大脑潜能，促进大脑与手指间的信息传递，锻炼幼儿幼儿手指的灵活

性、发展幼儿手部小肌肉群活动能力和手指关节的发育，促进幼儿大脑与手指神

经协调发展、发散思维等作用。

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近几年来，国外学者研究发现，经常活动手指，给细胞以直接刺激，对健脑

十分有益。让孩子经常做手指活动，能激活大脑皮层的神经细胞，从而刺激大脑

的发育，这已被越来越多的事实所证明，也被幼儿教师和家长广泛认同。

手指活动不仅能调动幼儿的听、说、想等各种感官，幼儿手部肌肉群得到发

展，其他能力得到锻炼，而且手指活动能开发人的右脑，促进左右脑和谐发展，

这已是不争的事实。抓住幼儿期生理发展迅速、可塑性强的特点，开展手指活动

是开发幼儿智力的重要途径。

我班的活动区预设目标为能正确熟练的使用剪子，不知幼儿掌握情况，请家

长回家画好一个圆，让宝宝剪下来。最好能反馈情况，以方便老师下次活动区的

预设目标。

还有就是告诉大家我班是小班组用剪子最好的班级。

2、加大力度建构区的教师参与力度

学会一些建构的基本技能。在操作中体验建构活动的乐群。

一些外国专家说，“如果一个孩子到了初中数学几何学不好，那就说明他在

4岁时没有玩好积木。

所以我班这学期会着重关注这个区域，也请家长朋友们利用空闲时间多于幼

儿共同摆积木，我班目前摆积木的水平还限于盖楼房，让我们共同观察宝宝2

月后的表现吧!(哈哈，期待中)

3、娃娃家

也就是我们说的过家家，娃娃家游戏是我们小班孩子最喜欢的游戏活动，特

别是到了下学期，幼儿有了一定的游戏经验，更能在娃娃家游戏中得到充分的发

挥和拓展，满足他们各种欲望。

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这个游戏与生活接近，与教学内容相结合，只不过这回我在娃娃家的投放上

进行了一些调整，维果茨基提出的最近发展区中，他把儿童发展分为两个水平：

一是儿童现有的发展水平，二是即将达到的发展水平。建构主义认为，学习意义

的获得是每个学习者以自己原有的知识经验为基础，对新信息重新认识和编码，

建构自己的理解