2024年教师资格之中学语文学科知识与教学能力考前冲刺试卷A卷含答案.pdfVIP

2024年教师资格之中学语文学科知识与教学能力考

前冲刺试卷A卷含答案

单选题（共40题）

1、研读古代经典文化时，教师提醒学生给不理解的字词释义。下列字词释义不

正确的是（）。

A.居善地，心善渊，与善仁，言善信（《老子》）渊：沉静，深沉

B.《齐谐》者，志怪者也（《逍遥游》）志：志向

C.巧笑倩兮，美目盼兮（《诗经·硕人》）盼：眼睛黑白分明，十分明亮

D.经始灵台，经之营之，庶民攻之（《诗经·灵台》）攻：建造

【答案】B

2、教学《事物的正确答案不止一个》一文后，为引导学生进一步学习议论文，

教师向学生介绍了以下议论文。下列不适合推荐的是（）。

A.丁肇中《应有格物致知精神》

B.季羡林《希望在你们身上》

C.陶行知《创造宣言》

D.严文井《永久的生命》

【答案】D

3、在“文言七十二变”的活动中，教师建议学生整理教材中包含“之”的语

句，并解释它在句中的词性和意义。下列对“之”的词性和意义的解释不正确

的是（）。

A.之二虫又何知（《逍遥游》）代词，这

B.古之学者必有师（《师说》）助词，的

C.项伯乃夜驰之沛公军（《鸿门宴》）动词，到

D.蚓无爪牙之利，筋骨之强（《劝学》）助词，的

【答案】D

4、教学《劝学》，教师设计教学目标：①掌握重点文言实词，积累文言词汇；

掌握比喻论证的方法；②培养学生借助工具书阅读文言文及初步分析的能力；

③了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚好学的风气。

A.体现了知识、能力、情感三维目标的整合统一

B.教师对文言文教学的基础性要求理解不准确

C.教学设计遵循了教材的特点和文言文教学规律

D.整体设计考虑了学情，符合学生的认知水平

【答案】B

5、《鸿门宴》课后的“研讨与练习”有一道题：“许多读者认为项羽是因为在

鸿门宴上不杀刘邦而失去天下。你同意这个看法吗?写一篇读后感，谈谈你的观

点。”对这一题目设置分析不正确的是的（）

A.借助读后感，学生能够掌握知人论世的鉴赏方法

B.重在锻炼学生的写作能力

C.学习活动设计能够引领学生全面、深入地解读文本

D.重视学生阅读的独特体验

【答案】B

6、学习完《劝学》一课后，教师引导学生总结文中“而”字的用法，其中说法

错误的一是（）。

A.青，取之于蓝，而青于蓝(递进连词，却)

B.君子博学而日参省乎己(递进连词，而且)

C.锲而不舍。金石可镂。锲而舍之，朽木不折(假设连词，如果)

D.蟹六跪而二螯(并列连词，又、和)

【答案】A

7、阅读以下材料，回答问题。

A.第一课时引导学生认识作者和了解文革背景，能提高第二课时的学习效率

B.第二课时由浅入深的问题设置，逐步引导学生对文章主旨的理解和思考，但

教师要完成几个主要问题的思考和对忏悔自责精神的理解和拓展，就必须加进

对作者和文革背景的详细介绍

C.没有关注课文“以小见大”的写作特点，应从这篇文章“以小见大”的写作

特点入手，多找几个例子，引导学生揣摩这种写法

D.拓展内容能紧扣文章主旨，有对他人忏悔、反省的理解和思考，更有对自己

的反省、思考

【答案】B

8、阅读《游褒禅山记》的教学随笔（节选），按照要求答题。

A.培养学生的自学能力，发展学习的探索精神

B.引导学生主动从文本中获取知识

C.引导学生根据自己已有的知识独立思考

D.引导学生围绕中心问题进行讨论，进而相互学习

【答案】D

9、以下教师对选修课程的认识错误的一项是（）。

A.作为选择性课程，选修课的设计就应从个别学生的需要出发，以学生的需求

为设计依据、充分考虑学生的需求和实际水平

B.学生的选课既是为了满足自己当前的学习需求，也是为了锻炼自己，学习自

我规划

C.选修课应该具有很强的针对性，教学内容和要求，必须在充分考虑学生需要

和特点的基础上设定

D.学校开设选修课应当从实际出发，充分估计所具备的现实条件，包括师资条

件和学校所能利用的物质条件

【答案】A

10、人教版高中必修教材每册书课内学习计划都包含“梳理探究”部分，并且

每册有3个专题，其涉及面广泛，有的侧重对语言、文学、文化等方面的知识

进行梳理和整合；有的则通过自主思考和合作研讨培养探究能力。对该“梳理

探究”部分的实施建议恰当的是（）。

A